学校现有专任教师1445名，副高以上职称占40.5%；硕士、博士学位占60 %。其中就得国务院津贴的10人，省世纪百千万人才工程专家1人，省赣鄱英才555工程专家1人，省高校中青年学科带头人2人，省中青年骨干教师19人，省级教学团队2个。初步形成了一支结构合理的教师队伍。

学校自创办以来，一直强调以教学为中心，教学以教师为主导。我校始终重视师资队伍建设，为教师素质的提高，采取一切行之有效的措施，大力提高教师的专业水平和教学能力。

从1999年创办，到2005年升本。为了解决我校教师存在的二多一少的现象，（即退休教师多、应届毕业的本科、硕士学生当教师多，中年骨干教师偏少），采取“三带二评二赛一训”的形式，提高年青教师素质能力，充分发挥老教师的教学经验、学术能力强的优势，实行“传、帮、带”，开展经常性的示范教学评教评学，专业教学比赛，采用送出去请进来的形式，建设一支素质高、能力强的教师队伍。

“三带”就是：充分发挥高校退休教师的优势，采取传帮带的形式，帮助指导青年教师成长。

一是带“教”；以各学科的教研室为平台，以学科建设和课程建设为指导，有组织的把青年教师和老教师结对，一对一或一对二，发挥帮带作用。从熟悉教材，撰写教学大纲到编写教案；如何讲好一节课到如何把握课堂教学水平、开展师生互动等方面，手把手，认真指导。组织公开教学、示范课等形式，让老教师传授教学经验，教学方法，帮助青年教师备好课，上好课。

二是带“编”：发挥老教师专业特长，带领青年教师编写教材或教辅资料。使青年教师深化学科专业理论知识，拓宽自己的知识专业面，提高自身的学科理论水平。通过以老带新的形式，年青教师的理论功底更加扎实。全校教师共出版专著和教材160部，发表学术论文2769篇，其中文核心197遍，被SCI、EI、ISTP和C88CI收录102篇。

三是带“研”。科研是提升教师学业水平和教学能力的最佳途径。我们始终以教学促科研，以科研促教学，积极组织老教师带领年青教师进行教学科研活动，指导年青教师进行科学研究。除了在教研室就教学重点、难点、热点开展研究探讨外，积极申报课题立项，开展科学的研究，解决教学中的难题，寻找教学改革的突破口。近几年，学校获得国家自然科学基金2项，国家社科基金等2项，省级重点实验室1个，省级文化艺术科学重点研究基地1个，省级科普及教育基地1个，南昌市人文社科基地1个，获得省科技进步二等奖两项，全省高校优秀教学成果奖一等奖3项，省教学科学成果二等奖1项、二等奖3项，省社科优秀成果奖一、二、三等奖各1项，或省级以上科研成果奖30余项。省部级以上科研立项399项，国家专利418项。

“二评”就是评教评学和评选优秀上课老师和优秀教师。

一评就是坚持学校、院部二级督导组织评教评学。我们成立了校、院部、学生三级评教评学体系。校级督导随机深入院部听课，就每个被听课的教师课堂教学质量评价，教师自评、校级督导评价和学生评价三方综合评价，就教师的教学优点，存在不足，作出三方客观公正的评价。二级督导随机听本部的教师授课，也将被听教师、二级督导、学生三方综合评价，由学校督导室汇总后，与相关院部及教师沟通。       

二评就是评选优秀上课老师和优秀教师，每年都会表彰优秀上课教师，并给予奖励，2016年评了71名优秀上课教师，2017年评了68名优秀上课教师。同时在优秀上课教师中评选出全校优秀教师。在每年教师节给予表彰奖励。如2016年评选了十佳最美教师，2017年评选了33名全校优秀教师。

“二赛”：就是组织老师开展教学比赛，指导学生参加各项技能大赛。

一赛，组织教师进行教学比赛是提高教师教学能力的最有效的措施。组织教师指导学生参加各种比赛，是评价教师教学能力的直观途径。学校每年都组织年轻教师在校内开展教学比赛的基础上参加校外教学比赛，如全省、全国和各种学会的教学比赛。促进年轻教师相互学习，共同提高教学素质。在全国、全省比赛取得了较好的名次和奖项。

二赛：就是组织学生在校内开展各种与学生素质提高的各种比赛，同时组织学生在教师指导下参加全国、全省高校的各种技能大赛和学术竞赛。如参加全省、全国高校大学生数学建模比赛，就获得很好的名次。几年来获得全国一等奖三项、二等奖十六项、全省一等奖34项。2017年获得美国（国际）大学生数学建模竞赛四个国际二等奖，实现了我省民办高校在国际赛事中零的突破。

“一训”就是组织年青教师参加校内外各种业务培训。学校鼓励和支持年青教师攻读硕士和博士学位的同时，学校规定每个教研室要组织教师利用每周互动开展自训，即就某一个专题、某一个学术领域，由一个教师讲授，大家讨论研究，共同提高。同时选拔青年教师参加全省、全国教育部门、学术团体举办的各种研讨会、培训班。2016年参加教育部举办的培训班141人次。通过请进来、走出去的方式，大力提高年轻教师政治思想和业务技术素质。如思政部就明确规定，凡是没有取得省教育部门举办的思政课师资培训班取得合格证的人不能上思政课，实现全员培训。每年学校都选拔年青教师外出培训。

通过“三带二评二赛一训”形式，我校专职教师教学能力，素质修养得到了明显的提升，培养出来的学生业务能力水平也明显提升。我校被评为“全省教育教学管理示范学校”、“全国十所就业型大学”。“十大最受欢迎人才培养基地”。“计算机科学与技术专业”获得了国家特色专业建设点，“新能源科学与工程”、“军事法学”2个专业列为全省高校“十二五”重点学科，有3“省级卓越工程师培养计划”建设点，3个“省级专业综合改革试点项目建设点”，有1个“国家特色专业”、6个“省级特色专业建设点”，省级精品课程6门，省级精品资源共享课9门，有2个省级人才培养模式创新实验区，3个省级实验示范教学中心，1个国家级实训基地。

但我们清醒地认识到，经过十余年来的不懈努力，师资队伍建设有了长足的进步，初步建设了一支结构趋于合理的师资队伍，能基本满足教学需要。但由于体制等方面的原因，也存在几个突出的问题，必须着力解决。一是退休来我校的老教师将面临第二次退休。二是年青教师刚评上副高职称，由于体制原因有的被聘任到公办高校或通过公务员考试离开学校。三是由于办学时间短，只有短短十几年，教学经验积累底蕴不丰富。四是中年骨干教师引进难度大，“一老一小”的现象还没有从根本上解决。这些严重阻碍教师队伍的建设，我们必须采取有力措施，留住人才，培养人才，挖掘出人力。