前 言
教学质量是高校教育能力和教学水平的根本标志。加强教学质量监控，是实现高等教育的可持续发展，保证教学质量的有力措施。为了明确教学质量监控的工作职责，形成教学质量监控的长效运行机制，实施教学质量的全面管理，提高教学质量，推动学校的改革和创新，构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，十分重要。
教学质量监控侧重于宏观层面，对教学工作督教、督管，“检查监督、评价指导、沟通交流、参谋咨询”，做到“督要严格，评要中肯，导要得法，帮要诚恳”，并“督导不领导，到位不越位，沟通不表态，参谋不做主”，成为校领导和院部领导管理教学工作的有力参谋和助手，成为校、院（部）、教师三者之间联系的桥梁和监督作用、指导作用。
在发规办、教务处、学工处、督导室和评建办等部门的支持配合下，我们制定了我校教学质量监控体系中的有关制度和规定。促进我校教学质量监控体系更加规范、科学有序。汇编之处有疏漏之处，恳请指导和指正。
二0一八年三月二十八日
南昌理工学院教学质量监控图
目录
1.南昌理工学院教学质量监控体系方案
2.南昌理工学院教学质量评价与质量监控实施意见
3.南昌理工学院督导工作条例
4.南昌理工学院教学督导工作职责
5.南昌理工学院加强本科教学工作提高教学质量的实施意见
6.南昌理工学院课堂教学质量检查评估细则
7.南昌理工学院实践教学质量监控办法（试行）
8.南昌理工学院教学检查制度
9.南昌理工学院听课制度
10.南昌理工学院教师考核及评选优秀教师暂行规定
11.南昌理工学院教师评学工作管理暂行办法
12.南昌理工学院教师教学质量评估暂行办法
13.南昌理工学院评教制度
14.南昌理工学院教学信息反馈制度
15.南昌理工学院主要教学环节质量标准
16.南昌理工学院主要教学环节质量标准说明
17.南昌理工学院院系本科教学工作评价考核办法
18.南昌理工学院本科评估方案
19.南昌理工学院院系评估材料
南昌理工学院教学质量监控体系方案
教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线和立身之本，是学校生存和发展的永恒主题，构建和完善教学质量监控体系是维护学校正常的教学秩序，促进教学质量全面提高的重要举措。为了明确全校各单位在教学质量监控中的工作职责，形成教学质量监控的有效运行机制，实施教学质量的全面管理，不断提高教学质量，推动学校的教学建设和教学改革，现提出南昌理工学院教学质量监控体系方案。
一、教学质量监控的目的和要求
教学质量监控的目的，就是为了维护正常的教学秩序，、促进提高教学质量，为培养合格的人才目标服务。教学质量监控的要求，就是要树立科学的教学质量观，把促进人的全面发展、适应地方（行业）经济社会发展需要，培养应用型人才，作为衡量教学质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，从快速发展向可持续发展转变，从外延发展向内涵建设转变，从规范扩展向质量提高转变，从高职高专向应用性本科院校转变，使新建本科院校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
二、教学质量监控的基本原则
1.坚持以评促建，以评促改，以评促管，重在建设的原则。检查评估是实施教学质量监控的重要手段。实施教学质量监控，就是要依据质量标准，对教学运行过程进行检查评估，就是要找出差距，提出整改建议，以评促建，以评促改，以评促管，促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高。
2.坚持全过程监控的原则。教学建设过程和教学管理过程是教学质量结果的前提条件，教学质量是在教学建设过程中、教学管理过程中形成的，是教学实施过程的最后结果，因此，围绕提高教学质量，强化以质量管理为核心的教学质量监控，就必须加强教学建设的全过程、教学管理的全过程监控。依靠合理明确的教学质量标准，对教学条件建设、教学管理建设、教学运行结果进行管理、监督、控制和评价，使教学活动处于全过程的监控之中。
3.坚持全员参与监控的原则。教学工作是学校的中心工作，人才培养离不开全体师生员工的共同努力，人人都是教学质量监控体系中的一分子，因此教学质量监控，必然要求学校领导、教职员工以及学生的所有人员，以教学质量为核心，全员参与教学的管理，充分发挥在各自岗位上的积极作用。
三、教学质量监控的管理系统
教学质量涉及到学校定位、人才培养模式、教师队伍、教学条件、教学管理、质量监控、学风建设等教学工作，是一个系统共同作用的结果。全校各部门上到学院领导下至职能部门、各院部、教研室和班级构成一个多层次纵横交叉的网络，是一个完整的教学管理系统。各部门都要有明确的自我质量管理监控的职责，学校、学院、老师等各个层面都要明确自己质量管理监控的内容和目标，从而形成全校上下多层面的相互支撑、相互协同、相互衔接、相互监控的管理系统。
（一）明确教学质量监控的领导体制。学校实行理事会领导下的校长负责制。校长行使教育教学和行政管理权。在本科教学质量监控上，实行校长全面负责,副校长分管，教务处、督导室，紧密配合以院（系）部为基础，各职能部门协调配同的本科教学质量监控的领导体制。
各院部主任要切实关心本院部教学和教学管理工作，充分掌握本科教学的情况，定期召开由院部主任、副主任和教研室主任参加的教学会议，研究本单位本科教学中的问题，讨论推进本科教学改革的措施，落实教学工作的中心地位。
学院各职能管理部门的处长（主任）作为各处室保障教学质量的第一责任人，要把保证本科教学条件、保障本科教学的顺利运行作为本处室的重要工作，强化服务意识，在工作安排上应体现教学工作的中心地位，协助院领导合理配置教学资源，保证教学质量。
为了有效地组织和实施教学管理，提高教学质量和工作效率，学院要逐步完善院、系和教研室三级教学管理体制，教务处是学院实施宏观管理、目标管理的管理机构。督导室是学院负责教学督导工作的管理机构。各教学单位是实施教学过程管理的教学实体，全面负责本单位的教学工作，做好课程建设、专业建设、学科建设、师资队伍建设、实习基地建设、教材建设、教学质量的监控与评估、教风建设、学风建设以及教学管理干部队伍建设和教学秩序的管理与监督。
(二)明确职能部门、院（部）教学质量监控的主要职责
教学质量监控目的最终是为了保证和提高教学质量，各职能部门、各院（部）要各司其责，共同实施对教学质量的监控。
1.教务处
（1）协助教学副院长做好全院的教学工作；
（2）制定全院教学工作计划和教学管理制度；
（3）组织制定、修订全院各系的教学计划、教学大纲，并检查教学计划的执行和完成情况；
（4）制定学院有关教育事业发展、专业设置、教学改革等方面的措施；
（5）组织教学计划的实施，负责进行全面的教学质量管理和教学质量评估工作；
（6）负责专业建设和精品课程建设项目；
（7）组织制定各主要教学环节的质量标准；
（8）组织教学信息的收集、整理、反馈工作；
（9）组织对教学全过程的调控。
2.各院（部）
（1）根据学院的目标确定本系的人才培养目标定位；
（2）根据学院制定的各主要教学环节的质量标准，制定本系必要的质量标准或标准的细则；
（3）安排专人或机构负责本系教学质量保证与监控工作，收集、整理、分析教学工作的信息、资料、数据；
（4）规范本系部档案的归档工作，并将有关信息、资料、数据及其整理、分析的结果报教务处、督导室；
（5）做好本系部教学评估工作、专业建设评估和课程建设评估中的自评工作；
（6）做好本系部教学工作信息的反馈工作，并根据有关的反馈信息对本系部的教学工作进行调控。
3.学位办
（1）在分管副校长领导下，负责学校学科学位建设工作；
（2）确立以学科学位建设为学校质量工程建设的龙头，逐步形成学科门类相互支撑、结构合理、特色突出、整体水平较高的学科体系，实现硕士点零的突破；
（3）优化本科专业结构，加强专业群规划和建设，根据社会经济发展，江西鄱阳湖区域经济规划发展需要，加强在光伏产业、机电产业、信息科学、经济管理等相关专业建设。
4.督导室
（1）在分管教学副校长领导下负责学校的教学督导工作；
（2）组织督导员随堂听课，每周六节课；组织督导员每周二天下有关院（部）进行教学巡查；
（3）参加教学评估和检查。参加教学质量评估（课程建设评估、教师授课（实验、实习教学）评估、学生学习评估等），参加专项性检查主要有：教研室活动检查、专业建设检查、院部教学水平检查等；
（4）推广优秀的教学成果和先进的教学经验、方法，帮助和指青年教师不断提高授课质量；
（5）协助学院开展教学质量评估和教学检查工作，协助教学部门巡视考场；对教学工作中的教学突发事件及时反映或处理。
（6）做好教学信息的收集、汇总和反馈工作，不定期出版“教学督导简报”；
（7）协助人事处做好教师的应聘考核工作；
5.人事处
（1）抓好师资队伍建设与管理工作，包括师资的引进和培养、专业技术职务的评审与聘任等，通过师资队伍的建设与管理，调动广大教师从事教学工作和教学改革、努力提高教学质量的积极性；
（2）有关学院师资队伍建设与管理的信息、资料、数据的收集、整理、分析；
（3）根据有关的反馈信息做好师资队伍建设与管理的调控工作。
6.招生办
（1）生源质量的信息、资料、数据的收集、整理、分析；
（2）根据有关的反馈信息做好招生的调控工作。
7.就业办
（1）毕业生就业与深造去向，以及毕业生质量调查的信息、资料、数据的收集、整理、分析；
（2）根据有关的反馈信息做好学生就业的调控工作。
8.学工处、团委
（1）做好学生的学风建设（学生学习积极性与主动性、学生遵守校纪校规、学生的考风考纪等）工作；
（2）搞好学生第二课堂（课外科技文化活动）教育活动；
（3）有关学生学风及第二课堂的信息、资料、数据的收集、整理、分析
（4）根据有关的反馈信息做好学生学风及第二课堂教育的调控工作。
9.图书馆
（1）满足教学工作对图书、资料、情报的需要；
（2）有关图书、资料、情报、数据的收集、整理、分析；
（3）根据有关的反馈信息对图书、资料、情报工作进行调控。
10.财务处
（1）保证日常教学经费达到教育部的规定和评估指标体系的要求，能比较好的满足教学工作的需要；
（2）有关教学经费的信息、资料、数据的收集、整理、分析；
（3）根据有关的反馈信息对日常教学经费进行调控。
11.资产处
（1）在充分认证的基础上，及时制定教学实验仪器设备采购计划，以满足教学要求；
（2）有关教学实验仪器设备的信息、资料、数据的收集、整理、分析；
（3）根据有关的反馈信息对教学实验仪器设备管理工作进行调控。
四、教学质量监控的评估和诊断系统
对教学质量评估和诊断，是教学质量监控体系的重要组成部分，是学校教学管理部门对教学质量进行过程控制的重要手段。学校对教学质量进行评估和诊断，主要是三个方面：
1.专业教学质量评估。主要评估人才培养目标是否符合社会经济建设与发展的需要，课程体系的设置能否实现专业培养目标，各课程的教学大纲是否能够满足课程体系的要求等。
2.课程教学质量评估。主要评估课程教学目的与内容是否与课程体系要求相一致，教学力量、教材建设、教学条件能否达到教学所要求的程度，教学活动效果能否达到课程要求标准等。
3.教学活动质量评估。主要评估教师的理论功底、专业素养、知识结构、教学态度、教学能力、讲授效果及创新精神，评估学生的遵守校纪校规的情况、学习目的和态度、知识能力、素质及考核成绩等。
这三个层面实际上是一个整体。教学活动质量形成课程教学质量，课程教学质量又构成专业教学质量，前者是后者的必备前提，后者是前者的有机综合。
五、教学质量监控的信息收集、整理、反馈、处理和调控系统。
教学工作信息的收集、整理、分析、反馈、调控是教学质量监控体系的重要环节。教学工作是一个复杂的系统工程，信息量宏大，教务处、学位办、教学督导室、人事处、招生办、就业办、学工处、团委、图书馆、财务处、资产处以及各院部都要根据本单位、本部门在教学质量监控方面的工作职责，进行教学工作信息的收集、整理、分析、反馈与调控。学校要逐步建立完善教学信息采集系统、整理、反馈系统、对教学信息处理（分析原因和改进措施）系统，形成评价-反馈-改进-提高-再评价的良性循环。
本方案从下发之日起开始执行。
南昌理工学院教学质量评价与质量监控实施意见
建立高校内部教学评估与质量监控体系是提高教学质量的有效途径，教学评估与质量监控体系是通过对教学过程中影响质量的各环节进行系统地监督、控制与评估的体系，最终目标是为了实现对教学质量的保证和提高。教学评估与质量监控体系分成三个子系统，即教学管理系统、教学监督系统、教学咨询与评估系统。这三个系统具备了科学、系统、可操作性强的特点，各子系统既相对独立，又相互关联。
一、教学管理系统及制度
教学管理系统由校长办公会议、主管副校长、教务处、督导室和学院组成。校长办公会议负责学校重大教学决策，主管教学副校长负责教学的日常决策，教务处代表学校全面负责教学管理；督导室侧重宏观层面上对学校整体教学工作的检查监督、评价指导、沟通交流、参谋咨询；学院是教学实体，具体组织落实和执行学校的教学任务，学院所属系（教研室）负责教师管理与指导。教学管理系统是保证学校正常教学秩序和教学质量的根本。
1、校院两级管理体制
以“校长—教务处”为校级管理和以“院长—系（教研室）主任—教学秘书”为院级管理的两级教学管理体系，分别承担管理教学的工作，可明确学校、学院各自的工作范围、职责、权利和义务。校级工作的重心是突出目标管理、重在决策监督。教学管理重心移到学院一级，学院管理工作重点突出过程管理和组织落实。
2、教学计划管理制度
教学计划是高等学校培养人才和组织教学过程的依据，是实现人才培养目标和规格的首要环节和根本性文件。在科学地制定教学计划的同时，要规范教学计划审批程序和变更程序，维护教学计划执行的严肃性，加强监督与管理。
3、教学过程管理制度
教师在教学活动中起主导作用，学校可以通过制度来科学规范教学行为，使教师最大限度地发挥主观能动性，把主要精力集中于教学，不断改进工作，从而提高教学质量；其次，教学管理质量要提高，教学管理队伍的建设和完善是基础。应充分重视教学管理队伍建设，建立教学管理人员定期培训制度，完善管理队伍素质和能力结构。再次，通过制定教学事故认定办法、评定课堂教学优秀奖等措施来规范和鼓励教育实施者的工作，以规范学校的正常教学秩序，不断提高教学质量。
二、教学监督系统及制度
教学监督系统主要由校、院两级教学督导制度、干部听课制度、学生信息员制度、教学检查制度组成。校院教学督导系统强化校院教学管理工作的调控职能，保证有关教学管理规章制度的贯彻执行。干部听课和学生信息员从学校的管理层面和教育层面不断向学校决策者提供影响教学质量的信息。
1、校、院两级教学督导制度
成立校院两级教学督导委员会，是加强对教学质量管理系统的监控与管理的重要手段。校级教学督导委员会是学校教学督导和评议咨询机构，直接对校长负责;院级督导委员会负责对学院教学过程实施中影响教学质量的各个环节进行监督、评估，直接对院长负责，并接受校级督导委员会的业务指导。教学督导对重大教学工作实行监督、检查、评估、审议、指导，可以避免监督层与执行层重叠导致的学校管理盲目性和随意性。
2、干部听课制度
建立干部定期听课制度，使学校各级党政干部深入教学第一线，倾听师生意见，及时了解教学情况，发现并解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层的脱节，保证了教学管理工作的针对性和有效性。
3、学生信息员制度
学生在教学活动中处于主体地位，让学生参与学校管理及制度建设，发现并反映教学过程中的某些问题是快速解决教学问题。以年级为单位，在优秀学生干部中遴选部分学生信息员，给学生以更直接的途径向学校反映教学及管理中存在的问题并对教学提出意见和建议，使学校的管理和教学更加贴近学生、贴近实际。
4、教学检查制度
教学质量要提高，日常教学检查制度是最基本和常用的手段。从期初到期末，教学情况的检查工作应贯穿始终，发现问题并及时解决问题，注意归纳分析和总结经验，以指导工作，不断提高管理者在日常教学检查中的预见问题、解决困难的能力。
三、教学评估系统及评估工作
教学评估系统主要由校、院两级教学委员会或专家组成，负责对学校（学院）的教学工作进行审议、评议和咨询。一般包括教师教学工作评估、专业评估、课程评估、学生评估、学院评估。通过这些评估收集教学运行过程中的各类信息，为学校的教学管理与决策服务
1、教师教学工作评估
对教师教学工作的科学评估有利于激发教师的工作热情，增进师生之间、教师与管理人员之间的相互了解，从而对提高教学质量产生极其关键的影响力。教师教学工作的评估包括对教师课堂教学质量、专业知识与科研能力的评估，同时也包括对教师师德和人格魅力的综合评估。通过听课、问卷调查、同行评议、专家评价、学生评估等形式，对教师的教学工作进行综合考评，考评结果直接与教师的岗位聘任挂钩。
2、专业与课程评估
专业与课程建设是教学质量的两个重要保证。专业评估包括专业设置评估、新专业评估与重点专业评估。专业设置是随着社会需求的变化而发生变化的，直接关系到对该专业的取舍问题，而新设专业的合格评估，是进一步推动专业建设，保证专业人才培养的基本手段。再次，重点专业评估是专业评估的最高层次，它对体现学校办学特色、提升学校社会知名度与地位具有重要的作用。
课程是实现专业教学目标的重要手段之一，是实现教学目标的基础工程，是教学改革的出发点和落脚点。以课程评估为手段开展课程建设，建成一批学校的特色课程与优秀课程，能极大地调动教师建设课程的积极性，提高整体课程教学水平，从而提高教学质量。
学校专业结构、专业水平与课程质量直接影响学校的人才培养质量，专业和课程评估工作应当在各项评估中占主要地位。
3、学生学习质量评估
学生学习质量是教学质量的重要表现。对学生学习质量采取监控和评估时，可以以抓学风建设为根本和关键开展工作。如严格考试管理、狠抓考风建设，以考风促学风;严格过程淘汰制;重视学生报考研究生工作，鼓励学生开展学科竞赛和科技创新，以创新学分来顶替第一课堂的选修学分;不断完善学生奖学金条例，全面提高奖学金金额，扩大学生的获奖面，充分发挥奖学金的激励作用；实行辅修制、双专业制、双学位制，选拔校内优秀专科生进入相同或相近本科专业学习，激发专科学生的学习积极性，构建人才成长的立交桥。
4、学院工作水平评估
高等学校的院（系）教学工作是学校教学工作的基石，是组织教学活动、实施各项教学管理制度、规范，保证教学质量的基本单位。他们的教学工作状态和质量，直接体现学校的教学工作状态和质量。因此，制定学院教学工作水平评估方案，开展学院教学工作水平评估，能更好地落实校院两级的管理职能，协调两级管理的工作关系，更好地引导各学院落实学校教学改革、教学建设的方针、整体思路及不同时期的重点工作，强化和突出教学工作的重要性，确保教学工作的中心地位。
全校师生都要深刻认识教学评估与质量改进工作的重要性，高等教育质量的核心是人才培养质量，提高人才培养质量的关键是建立起行之有效的教学质量监控与评估体系和激励约束机制。大家积极行动起来，为大力提高我校的教育教学质量而努力奋斗。
南昌理工学院督导工作条例
教学是学校的中心工作，教学质量的保障至关重要。学校成立教学督导室，是进一步强化教学管理、维护正常教学秩序、建立完善的教学质量监控体系、促进教学质量全面提高的一个重要举措。为了做好教学督导工作，必须建立和健全教学督导制度，特制订本规定。
一、督导员条件
1.忠诚社会主义教育事业，关心南昌理工学院发展。
2.教育思想端正，教学经验丰富，具有高级专业技术职称，身体健康。
3.坚持原则，作风正派，办事公道，实事求是，深入实际，联系群众。
4.乐于奉献，责任心强。
二、督导员的聘任
对符合条件的教师，经有关院、部征求本人意见，督导部门审核，报学院聘任。聘任期为二年，可连聘连任。
为做好全院的督导工作，督导员的选聘应有广泛的代表性，社会科学、自然科学都应占一定比例，督导员总数在8-12人左右（其中学院专职（校外兼职）4人，各分院兼职督导8人）。
三、督导员的职责
1.随堂听课。专、兼职督导员每周听课不少于六节课，主要检查教师授课计划、教学大纲的执行情况、学生的出勤、听课、笔记、作业、实际操作（实验）情况等，并及时与授课教师交换意见，认真总结教学经验，对教学内容、教学方法、教学效果和教风等情况提出建议，参与交流。
2.每学期每个专、兼职督导员联系1-2个学院，每周下去巡查两天，按学校中心工作要求进行教学督导，每二周写一份上两周巡查工作汇报。
3.参加教学评估和检查。参加教学质量评估（课程建设评估、教师授课（实验、实习教学）评估、学生学习评估等）。参加专项性检查主要有：教研室活动检查、专业建设检查、院系部教学水平检查等。
4.推广优秀的教学成果和先进的教学经验、方法，帮助和指导青年教师不断提高授课质量。
5.反映教师、学生的合理要求，并向教务部门和主管院长提出书面意见和建议。
6.协助学院开展教学质量评估和教学检查工作，协助教学部门巡视考场；对教学工作中的教学突发事件及时反映或处理。
7.做好教学信息的收集、汇总和反馈工作，不定期出版“教学督导简报”。
四、督导员的管理
1.学校督导室在校长、分管副校长领导下工作，并与教务部门积极配合。
2.督导室在分管副校长领导下定期召开督导员会议，听取汇报，研究工作，提出改进措施。
3.督导员有不认真履行职责、责任心不强、不称职、造假、作弊等行为的，报经分管副校长批准，可予以撤销和更换。
五、督导员待遇
1.教学督导员实行“基本工资+津贴”制度。
2.对认真履行教学督导员的职责，并取得显著成绩者，由学院于年终给予表彰和一定的奖励。
南昌理工学院教学督导工作职责
1.监督和检查各教学单位贯彻执行上级和学校有关教学工作的方针、政策、法规的情况，开展教学的督导、检查与调研工作，及时反馈教学信息，提出咨询意见，保证教学政令畅通，确保教学质量的提高；
2.对学校的教育发展、教学管理、教学改革提出意见和建议，做好学校教学行政的参谋。对学校的专业建设、课程建设、人才培养方案、课程标准提出咨询意见；
3.检查、监督学校的教学秩序和教学质量，建立健全教学信息反馈系统和教学评教议教制度。采集和处理教学信息资料，制定完善的教学质量测评体系，督促各教学行政部门做好教学质量测评，并对相应的工作进行评估；
4.参加院系教学管理和教学研究工作会议，了解、督促、检查人才培养方案的执行情况。监督和检查各教学单位实施教学和教学管理工作情况；
5.深入教学第一线听课调研，为学校在教学管理及教学改革方面的决策提供参考意见。检查、评价教师的教学水平、教学质量和教学手段，督促教师树立教书育人、为人师表，以“教”促“学”，营建良好学风；
6.监督和检查教师履行教学工作规范、教书育人和完成教学工作任务的情况，重点是教师备课、课堂教学、课后辅导、作业批改、命题阅卷等各个教学环节履行职责情况。对被督导部门和教师给予具体有效的指导和帮助，并进行实事求是的评价；
7.负责开展教学评估检查工作，按照学校对各系部教学评估的要求，检查各项活动的落实情况，协同教务处组织系部开展优质课比赛、说课比赛；
南昌理工学院加强本科教学工作提高教学质量的实施意见
为了贯彻落实《教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号) 及《江西省高等学校教学质量与教学改革工程实施意见》（赣教高字[2008]74号）的精神，加强我校本科教学工作，迅速推进我校由以专科教育为主向以本科教育为主转变，以外延发展为主向以内涵建设为主转变，全面提高本科教学质量，培养适应21世纪经济和社会发展需要的高素质应用型专门人才，推动我校本科教育工作的持续、快速、健康发展，结合我校工作实际，特制定本实施办法。
一、进一步转变教育思想观念，坚持科学发展观，树立正确的教学质量观
1.以评建工作为契机，进一步明确教学工作的中心地位，不断提高人才培养质量。“十一五”期间是我校改革与发展的关键时期，为确保教学质量和人才培养质量的不断提高，进一步提高对教学工作重要性的认识，人才培养是我校的根本任务，明确教学工作始终处于我校各项工作的中心地位，要紧密结合本科教学工作水平评估工作，认真组织广大师生员工学习教育部和教育厅有关文件，树立新世纪高等教育的发展观、人才观和质量观。以本科教学评建工作为契机，以评促改、以评促建、以评促管，评建结合，切实加强教学基本建设和基础管理，深化教育教学改革，推进教育创新，提高教育质量，使我校步入快速持续健康发展轨道。
2.坚持以育人为本,牢固确立人才培养质量是高等学校的生命线的观念。坚持以教学基本建设为基础，以教学改革为动力，全面推进素质教育，切实提高人才培养质量。实现规模、结构、质量、效益协调发展。
3.全体教职工要切实树立为学生服务的教育教学理念。育人是学校的根本任务，坚持以一切为了学生，一切依靠学生，把教学工作作为中心任务。教书育人是教师的天职，教学是教师最重要的工作，教师是提高教学质量的决定性因素。教师在教学过程中应研究教学对象的变化趋势，关心学生，爱护学生，严格要求学生。
4.职能部门要确立为教学服务的思想。各职能部门要进一步确立为教学服务的思想，不断地调整和创新工作思路，更好地为我校教学工作提供支持和帮助。
二、切实加强领导，牢固确立教学工作中心地位
1.建立教学质量分级管理责任制。学院各级主要领导必须亲自抓教学质量，把加强本科教学工作列入重要工作日程。学院建立教学质量分级管理责任制：院长作为学院教学质量的第一责任人，对全院教学质量负责；分管教学的副院长及教务处处长负责学校本科教育与教学质量的各项工作；教学院(部)的院长（主任）作为教学院(部)教学质量的第一责任人，对本部门教学工作与教学质量负责；教学院(部)分管教学的副院长（副主任）具体负责本部门的教学与教学质量的各项工作；各教研室负责人对本学科、专业所承担的教学工作与教学质量负责；教师对本人所承担的本科教学工作及教学质量负有直接责任。各级领导应当经常深入课堂、实验室、实习基地、学生宿舍等，了解教学工作的实际状况，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题。
2.完善教学管理的组织机构，完善学院和各教学院（部）的教学委员会，充分发挥教学委员会在教学基本建设、教学管理、教学质量监控、业务咨询方面的作用。在院务委员会的领导下，要维护学院教学指导委员会在教学管理、质量评价、业务考核等方面权威性。要充分发挥各教学院（部）的教学委员会在各教学院（部）教学活动中的作用。要完善学院和各教学院（部）教学督导委员会，充分发挥教学督导工作对教学活动的指导、督查的作用，为规范教学行为，提高教学质量提供保障。
3.发挥教学院(部)在教学管理上的积极性和主动性。进一步完善“院、教学院（部）、教研室三级管理，以教学院（部）为主”的教学管理组织体系，在有利于加强学校宏观调控和保证教学秩序稳定的前提下，逐步扩大各教学院（部）在设置或调整学科及专业、制定人才培养方案及教学执行计划、选编教材、组织实施教学活动等方面的自主权，促进教育教学质量的不断提高。
4.建立定期的教学工作会议制度。学院每学期至少召开1次院务委员会专题研究教学工作。学院要定期召开各行政部门负责人会议协调解决教学问题，教务处定期召开各教学院（部）主管教学领导会议研究教学工作。学院每1学年或2学年召开1次全院性的教学工作会议。
5.坚持学院领导联系教学一线制度。学院副校级以上领导分工联系教学院（部），深入联系教学院（部）现场办公，研究和解决教学工作中出现的新情况、新问题,每学期听课不能少于4学时，学校重大考试必须参加巡视。各职能部门也要结合本部门工作实际，深入教学第一线。每学期听课不能少于6学时，各教学院（部）领导及教务处领导不能少于8学时。
三、加大教学经费的投入力度，切实加强教学基本建设
1.进一步加大教学投入，不断改善办学条件。学院要增加预算内教学经费，保证生均教学经费逐年增长。学费收入中用于日常教学经费不低于25%，用以保障教学业务、教学仪器设备修理、教学差旅、体育维持等基本教学开支。协调校园建设与教学基本建设关系，经费要重点投入到教学仪器设备、实验室、实习基地和图书文献资料建设，确保教学改革与质量工程项目的专项投入。加快校园网与网络信息平台，网络化多媒体教室的建设与完善，特别是要加快数字化图书馆及馆藏资源建设，改善馆藏结构，增加非纸质图书馆藏，加大电子图书、电子期刊及专项数据库建设力度。进一步优化多媒体电子阅览室的硬件、软件环境。
2.以课程建设为基础，加强学科专业建设。在已有的4门省级精品课程、48门院级重点建设课程的基础上，扎实做好课程建设工作。积极组织省级特色专业、省级精品课程的申报和立项建设工作，“十一五”期间，争取建成1－2个省级特色专业，4-6个院级重点专业。各质量工程项目要不断加大建设力度，充分发挥学科带头人的组织和带动作用，尽快形成自己的特色和优势。要充分发挥精品课程、特色专业的示范、辐射作用，使全院的课程合格率达到100%，所有的专业达到省教育厅对专业评估的要求。
3.加强学风建设，培养良好的育人环境。把学风建设作为教学工作的一项重要内容来抓。切实处理好教与学、育与管、建与改的关系。继续抓好考风建设，以考风促学风，杜绝考试舞弊现象。坚持以精神文明建设促进学风建设，积极开展各项竞赛活动，营造良好的育人环境。
4.加强实验室建设。从改革实验室教学与管理体制入手，狠抓实验室“硬件”和“软件”建设，突出抓好实验队伍建设，切实改革实验教学，制订实验课程标准，加强研究和开展综合性实验和设计性实验项目。
5.加强教材建设，确保高质量教材进课堂。优先选用“面向21世纪课程教材”、“十五”国家重点教材和优秀教材、“十一五”国家规划教材和教育部教学指导委员会推荐的教材，其比例应达到人才培养方案所规定课程的50%以上。学院每年应设立一定的教材建设专项基金,组织教师编写并出版一批能反映我校学科及专业特色的教材(含实验教材和电子教材),并争取部分教材列入教育部教学指导委员会推荐的教材和“十一五”国家规划教材。
四、加强师资队伍建设，充分调动教师教学积极性，不断提高教学质量
1.优化教师队伍结构。要根据学科专业发展的需要，按照合理的师生比制订好教师编制数。加大对研究生和“双高”（高学历、高职称）人才的引进力度，加强对在职教师的培训力度，不断优化我校教师的年龄、学历、职称结构。采取聘任及柔性引进的方式充实新专业、重点学科、重点课程所需教师。加大学科带头人和中青年骨干教师的选拔培养工作，将稳定与激励、科学管理与加大资助的措施相结合，努力提高教师队伍的学术水平、教学水平和整体素质。
2.加强师德和教风建设。学院将进一步采取激励引导、规范约束和精神文明创建等多层面、多途径相结合的方式，继续加强师德和教风建设。教师应具有高尚师德、优良教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心。教师以育人为天职，要把主要精力投入到人才培养和教学工作中。全院教师应当以教学和培养人才为中心，做好本职工作，遵循《南昌理工学院教师工作规范》及相关教师管理制度，规范各项教学环节，用高质量的教学去促进科学研究上水平。不断更新教学内容，结合课程讲授介绍本学科发展动态和前沿问题，重视教学方法的改革，不断提高自己的学术水平和业务水平。各教学单位和教务处要适时对教师的各教学环节进行指导、督促和检查。
3.坚持教授上讲台，加强本科基础课教学。学院鼓励支持高学历、高职称教师、骨干教师和学科带头人开新课，上基础课。教授、副教授每学年至少为本科生开一门本科课程。连续两年不服从安排讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务。
4.注重教学团队的建设，培养可持续发展的教学队伍。建设由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队，从事教学研究和教学改革，开发教学资源，力争在“十一五”规划期间建立1—2个省级教学团队。
5.重视青年教师的培养，全面提高青年教师的教学能力和教学水平。由教授、副教授指导青年教师提高教学能力和水平, 做好传帮带工作。鼓励基础理论扎实、教学经验丰富、教学效果优秀的教授、副教授通过公开课、讲座等形式开展示范性教学。广泛开展教学基本功训练和有关竞赛活动，每年举办一次课堂教学大赛，不定期举办教案、讲课、说课大赛，开展优秀多媒体课件、优秀教学奖评选。
6.教师职称评聘实行教学考核一票否决制。对于不主讲本科课程或达不到本科教学基本工作量,或教学质量考核未达到优、良等级的教师,不能评聘讲师、副教授或教授职务;对于教学效果较差,学生意见较大的教师,应根据有关规定因暂停或取消其授课资格，并及时更换教师。制定并严格执行《南昌理工学院教学事故处罚暂行规定》进行处理。教师晋升高级职称必须要有一篇教研论文,晋升讲师者着重考察其教学能力与教学水平。
五、全面深化教学改革，不断提高人才培养质量
1.以社会需求为导向，合理设置学科专业。本科学科专业结构调整要紧密结合江西地区经济和社会发展的需要，以就业为导向，牢牢把握以培养应用型专门人才为主的大方向，找准学科发展的方向和人才培养的定位，形成以工为主、文理渗透、多学科协调发展的格局。重点建设和发展太阳能光电、航天航空、机电工程、电子信息及工商管理五大学科；加大现代科学技术提升、改造传统学科专业的力度，实现传统学科专业新的发展。进一步优化课程体系，构建学科平台，拓宽专业口径，灵活专业方向。
2.树立科学的质量观，合理制订人才培养方案，促进学生德智体美全面发展。全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，深入实施素质教育，把加强基础与强调适应性有机结合，着力培养基础牢、能力强、讲敬业、素质高的人才。要注重学生学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力的培养。
3.深化课程体系和教学内容改革，建立与经济社会发展要求相适应的课程体系。坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。应根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。要优化课程结构，构建以必修课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系。要构建新的课程结构，降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数，增加实践环节所占的学时（学分）比重，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。
4.深入进行教学方法的改革，不断提高学生分析问题和解决问题的能力。教学方法不仅关系教学质量，而且对学生的科学态度、思维方式的形成有着重要影响。教师授课要以教材为基本内容，同时结合本学科发展趋势和前沿知识进行讲授。教师应当重视教学法研究活动，在教学方法上，根据不同课程、不同内容，采用讲授法、发现法、讨论法、提问法、案例法等教学方法的综合运用，以培养学生研究事物的科学态度及科学思维方式。各教学院(部)必须制订教学法研究活动的计划和具体实施方案。每周召开教研室会议，研究教学方法及教学内容改革等，并应做好记录；每学期至少开展2次课堂教学观摩活动。要大力推进教学方法的改革，提倡启发式教学，注重因材施教。
5.积极采用多媒体等现代化教学手段，不断提高教学水平。要进一步加强教师对现代教育技术手段的学习、研究和运用，积极倡导教师自制切合实用的多媒体课件，使全校所开设的必修课程中使用多媒体等现代化教学手段授课的课时比例不低于20%。同时，还要进一步加强校园网、电子图书馆、多媒体教室建设，为广大教师和学生使用信息技术创造条件。
6.积极开展教学研究、教学改革活动。鼓励教师及教学管理人员积极申报教学研究与教学改革课题，推动学校教育教学改革的研究进程和优秀教学成果的应用推广工作。对于已经立项的省级及以上的教学研究项目，学校给予配套资金或根据结题情况和该成果的应用价值追加一定数额的资金予以资助。对获奖者在职称评审、岗位级别聘任等方面与获得相应级别的科学研究奖给予同等待遇。
7.积极倡导和开展双语教学。学校将出台《双语教学实施意见》，对实行双语教学的教师进行鼓励和支持，并将有计划地逐步开展双语教学。对于已初步开展该项工作的教研室，要在原有工作的基础上，总结经验，进一步提升教学质量。学校将提供一定数量的原版教材供双语教学使用。
六、加强实践教学环节的管理，注重学生创新精神和实践能力的培养
1.加强教学实验室建设。以《高等学校基础课教学实验室评估标准》、《高等学校专业课教学实验室评估标准》、《本科教学工作水平评估方案》为指南，有步骤地建设教学实验室。根据学校实验教学的客观需要，加大实验室投入和建设力度，“十一五”期间，建设6个左右院级重点实验室，2个省级实验教学示范中心。进一步完善实验教学管理体制，优化实验室布局，配置先进的实验教学设备与设施。要求：专业人才培养设置的实验开出率人才应达到90%以上，基础课教学实验设备必须满足一人一组；具有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的50％；更新实验教学内容，注重实验教学与科研课题相结合；改进实验教学方法与手段，加强实验教学质量监控。
2.加强实验教学队伍与实验课程建设。实验室主任应由高职称教师担任；现有实验人员应通过学习提高自身学历和能力；选留和引进高学历、高职称人才充实实验教学队伍。重视实验大纲的制定和实验内容的更新，鼓励利用多媒体技术手段进行实验讲解和演示。通过合格评估的基础课实验室和有条件的专业实验室，应逐步向学生开放，增设设计性、综合性实验，并引导学生积极参与。
3.加强实习基地和产学研教育基地建设，高度重视学生实习工作。有计划地建设一批相对稳定的校外实习基地，原则上每个专业都有对口的实习基地，并能基本满足本专业学生的需要。健全学院与教学院两级实习管理机制，保证达到良好的实习实践效果。鼓励学生在生产和实际工作现场接受训练和教育，在生产实际和工作实践中锻炼成才。
4.要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。实践教学环节累计学分（学时）所占的比重，人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的20%，理工类专业一般不应少于总学分（学时）的30%。加强本科生毕业设计（论文）的规范管理和质量控制。各教学院要对毕业设计（论文）全过程进行规范管理，做好毕业设计（论文）的各项工作。改进指导方法，加强设计全过程的质量监控，不断提高毕业设计（论文）质量。学院每年进行本科毕业生优秀论文评选表彰，将优秀毕业设计（论文）汇编成册。
七、健全教学质量保证和监控体系，促进教学质量的不断提高
1.不断完善教师教学质量评价体系，增加学生评教的分值。要在学生评教、同行教师互评、教务处和教学单位检查的基础上综合评定教师的教学效果，并将评定结果记入教师的业务档案，作为职称评聘、年终考核、津贴分配的重要依据。
2.加强对教学院（部）教学工作的考核评估。各教学院（部）要认真执行学院教学管理规章制度，重视本科教育教学工作。学院要修定和完善教学院（部）教学工作考核评估体系。每年对人才培养业绩优秀的学院给予奖励，并在投入和建设上给予倾斜。对于教学工作质量及人才培养业绩不理想，又连续两年无改进的学院对其主要责任人进行处罚。
3.不断完善教学信息反馈机制。坚持和完善期初、期中、期末教学检查制度；坚持和完善学院领导干部联系教学院（部）制度、学院领导接待日制度、各级领导干部听课制度、教学督导制度；建立学生教学信息员制度、课程评估制度和毕业生跟踪调查制度。定期召开各级教学工作会议，定期通报本科教学工作运行状态，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题。
南昌理工学院课堂教学质量检查评估细则
一、总则
1、教学是学校一切工作的中心。教学质量是学院的生命。为落实“以教学质量求生存”的办学理念，为加强对教学质量的全面监控，制定本细则。
2、课堂教学质量的检查与评估是提高教学质量的基础工作，是有效实施教学管理与监控的中心环节。对于推进素质教育，深化教学改革，提高教学质量，办成一流院校具有重要作用。各级领导高度重视，依靠师生，严密组织，保证该项工作健康、顺利进行，并适时通报检查评估情况，形成全校上下关心提高教学质量的良好风气。
3、课堂教学质量检查与评估是全面考核教师的有力手段，是建设高素质教师队伍的重大举措。检查评估结果要存入教师档案，作为评价教师、评定和晋升职称，聘用专职和兼职教师、奖优罚劣的重要依据。任课教师要正确对待、积极配合，并以此为动力，不断改进教学，努力提高教学质量。
4、课堂教学质量检查与评估是学院各级领导和教学督导、教务部门的重要职责。各级检查评估人员要以高度的责任感，经常深入教学第一线，认真倾听教师和学生的意见，出以公心，客观公正，认真检查，准确评估，保持保量，以至高质超量完成检查评估任务。
5、学校教学督导室是负责教学质量检查与评估的职能部门。其主要职责是：根据学校领导指示，班级学生反映和评先、评审职称需要，确定检查评估教师名单；督导员随堂听课并组织分院系、部领导和专家听课和学生评教；统计和评定教师教学质量总分，定期通报；与任课教师交流，帮助提高教学质量；认定和处理教学事故；建立教师业务档案，考核和协助培养教师；参与教改研究，当好学院领导的助手。
二、课堂教学质量的检查
1、检查工作以随堂听课为主，采用学生座谈、个别交谈、问卷调查、检查教案和作业等多种形式，广泛收集师生对教学质量的意见，特别重视听取学生对任课教师的意见。评教查课随机安排，不事先通知。
2、检查内容包括教学准备、教学内容、教学方法、教学艺术、教学作风等五个方面。随堂听课要完整听好1—2课时，按规定表格记录教学全过程，提出主要优缺点和改进教学意见，并逐项打分。打分采用百分制，权重分配如下：教学准备10%，教学内容40%，教学方法25%，教学艺术15%，教学作风10%。具体标准见附件一。
3实行学生、系部、学院三级评教查课制：
（1）、学生评教。由学校和二级学院领导或教学督导室领导按班级分别召开评教座谈会，听取并记录学生对任课老师的评价和意见。每个学生独立填写《学生评教表》（见附件2），并当场打分收表，与座谈会记录一并上交。统计人员综合计算分数，在去掉一个最高分和一个最底分后，计算平均分数，作为学生评教分。参加评教座谈会的学生由检查人员随机指定，每次不得少于20人，每学期对本班每位任课教师至少评教一次。
（2）院系领导查课。各院系正副主任应经常深入课堂查课，直接听取学生对本系部任课教师的意见，并同任课教师、班主任一起分析、研究和解决教学问题。完整听课后，认真填写《课堂教学质量检查评估表》（见附件1）。每学期对本院系每次教师完整听课检查一次。
（3）学校领导查课。学校领导应深入教学第一线，开展调查研究，有重点地考查任课教师，全面了解和掌握教学情况。重点检查评估：优秀教师、师生反映较差的教师、有争议的教师和拟评定、晋升职称的教师。完整听课后填写《课堂教学质量检查评估表》（见附件1）。必要时可委托资深教授进行查课。
（4）三级评教查课一般分别随机进行。必要时，学校领导可提出重点检查评估的任课教师名单，要求各级在短期内完成评教查课，或组织集体听课检查评估。
三、课堂教学质量的评估
1、评教查课填写的表格应及时送交督导室。由统计人员综合统计，并将原始材料分别整理装订成册，编号存档备查。
2、任课教师课堂教学质量总分计算方法：
总分=0.4*学生评教分+0.3*系部领导查课分+0.3*学院领导查课分。
若缺学院领导查课分，计算方法为：
总分=0.4*学生评教分+0.6*系部领导查课分
若缺院系领导查课分，计算方法为：
总分=0.4*学生评教分+0.6*学院领导查课分
总分计算到小数点后一位，余数四舍五入。
3、任课教师教学质量总分的评价区分为五级：优秀：90分及以上；良好：89.9—80分；中等79.9—70分，及格69.9—60分；不及格：59.9分及以下。
4、对任课教师教学质量的总体评价要定量分析与定性分析相结合，以课堂教学质量总分为主要依据，同时考虑以下因素：
（1）学生考试成绩。教学质量最终体现为学生的学习质量。对非任课教师本人命题的考试成绩，特别是自考、统考等的平均分、及格率、优秀率，教师直接指导的学生参加各类竞赛的成绩、名次、获奖情况，应作为评价教师教学质量的重要因素。
（2）教师的职称层次、教龄、年龄和新任课程等情况。
（3）任教课程的学时数量、课程的难易程度等情况。
（4）教师的平时表现、教学态度及其它具体情况。
5、任课教师在本学期内发生教学事故，具有“一票否决”性质。教学事故是指：
（1） 上课迟到、早退（10分钟内）。
（2） 误课（10分钟以上）
（3） 损坏教学设备。
（4） 体罚学生，侮辱学生人格。
（5） 教学内容出现严重政治或学术错误。
（6） 其它教学事故。
认定为教学事故，必须核实情况，明确责任，弄清原因，考虑后果，并视一次或多次、初次或屡次，有意或无意等情节和教师本人态度而定，慎重处理。由于责任心不强，导致严重后果者，定为严重教学事故，要认真追查，严肃处理。
6、评教查课的意见，应与任课教师交谈，肯定优点，指出问题，共同研究改进教学、提高教学质量的方向和办法。总分可以公布。任课教师对总分有异议，可以复查。但评教查课原始材料和原始分数必须保密，除学校教务委员和本院系领导外，其它人员不得查阅，更不得给任课教师本人阅读或透露；否则引起恶劣后果时，对违反或泄露者必须认真追查，严肃处理。
四、奖励与处分
1、教学质量达到优秀标准，未发生教学事故的教师或教学质量进步幅度大，未发生教学事故的青年新教师，给予教学质量奖，每学期奖励一次。对优质课组织示范教学予以推广。
2、教学质量高，师生反映很好，有教学科研学术成果的教师，可评为院系或学校优秀教师，予以通报表扬，给予奖励。院系优秀教师由各二级学院组织评定，二级学院院长批准，每学期评定一次；学校优秀教师由各二级学院推荐，校务委员会研究，校长批准，每学年评定一次。
3、教学质量高，学生反映好，为学校做出了突出贡献的教师，由院系领导，有关职能部门或学生特别推荐，经校务委员会研究，校长批准，在学校重点表彰，给予重奖。
4、课堂教学质量总分不及格，或发生严重教学事故的教师，要区分情况，酌情扣发教学津贴和奖金，经教育仍无改进、提高或本人态度很不好者，视情况调离教师岗位直至解聘。
5、检查评估人员的检查评估工作，以上报的检查评估表为准，计为工作量。高质超量完成任务者，给予教学质量奖；未完成检查评估任务者，或在检查评估工作中弄虚作假，徇私舞弊，搬弄是非，打击报复者，扣发奖金；情节严重，屡教不改者，要严肃处理，直至解聘。
本细则自颁布之日起执行。
附件1：
南昌理工学院课堂教学质量检查评估表
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院系名称： 班主任： 上课地点： |
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授课 教师 |
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课程 |
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班级 人数 |
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教学 对象 |
班 |
课题 |
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实到 人数 |
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项 目 |
评估标准 |
满分 |
得分（画圈或另写） |
优缺点改进 意见 |
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教学准备 |
教案讲稿规范 |
10 |
优：10 9 |
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|
教学内容 |
|
40分 |
优：40 39 38 37 36 |
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|
教学方法 |
课堂设计合理 方法灵活多样 |
25分 |
优：25 24 23 |
||
|
教学艺术 |
思路条理清晰 结构层次分明 |
15分 |
优：15 14 13 |
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|
教学作风 |
认真负责 为人师表 |
10分 |
优：10 9 |
||
|
总评 |
综合评定：优秀90分以上；良好80-89分；中等70-79分；及格60-69分 ； 不及格59分以下 |
100分 |
总评分： |
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备注 |
1.请在本表背面对教学全过程作听课笔记，并简要点评。 |
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评估时间： 年 月 日 检查评估人职务： 签名：
附件2：
南昌理工学院学生评教表
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授课 |
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任教课程 |
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学生所在班级 |
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项目 |
评教内容（单选，在字母上画圈） |
评 语 |
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教学准备 |
你认为这位教师上课准备是否充分？ |
请你写出这位教师最突出的优点和缺点及想要教师如何改进的意见和建议 |
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教学内容 |
教师讲课内容应符合教学大纲要求。还要考虑学生接受能力，突出重点，讲清难点。不能过深过难，应使学生听得懂，还有一定难度，深度广度适中，你认为这位老师把握教学内容如何？ |
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教学方法 |
教师讲课方法应灵活多样，善于互动，启发学生思考，调动学生的学习主动性，实行学思结合、知行统一、因材施教，指导学生学习，思路清晰，层次分明，运用多种手段，千方百计讲好。你认为这位教师教学方法好不好？
C、还可以 D、不怎么好 |
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教学艺术 |
教师讲课应有艺术性，语言清晰简练，生动活泼有趣，课堂气氛活跃，有吸引力，板书清楚美观。你喜欢听这位教师讲课吗？ |
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教学作风 |
教师上课要认真负责，为人师表，关心爱护学生，师生关系融洽，注意学生状态，进行课堂管理，听取学生意见，辅导答疑有耐心，布置作业适量，批改认真及时。你认为这位教师做得怎么样？ |
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学生可不署名，也可署名 年 月 日 地点：
南昌理工学院课堂教学质量检查教师自评表
院系名称： 上课地点：
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授课 教师 |
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课程 |
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班级人数 |
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教学 对象 |
班 |
课题 |
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实到人数 |
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项目 |
评估标准 |
满分 |
得分（画圈或另写） |
优缺点改进 意见 |
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教学准备 |
教案讲话规范 |
10分 |
优：10 9 |
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教学内容 |
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40分 |
优：40 39 38 37 36 |
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教学方法 |
课堂设计合理 方法灵活多样 |
25分 |
优：25 24 23 |
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教学艺术 |
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15分 |
优：15 14 13 |
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教学作风 |
认真负责 为人师表 |
10分 |
优：10 9 |
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总评 |
综合评定：优秀90分以上；良好80-89分；中等70-79分；及格60-69分 ； 不及格59分以下 |
100分 |
总评分： |
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自评时间： 年 月 日 自评人职称： 学历: 签名：
南昌理工学院课堂教学评教表
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督导员 |
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任课教师 |
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性别 |
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专兼职 |
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课程 |
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班级 |
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班级人数 |
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实到人数 |
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到课率 |
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督导员评语 |
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学生评语 |
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评分 |
学生 |
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系部 |
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督导员 |
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综合分 |
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评估时间: 年 月 日
南昌理工学院实践教学质量监控办法（试行）
第一条 为进一步促进我校实验教学质量与实验室管理工作水平的提高，特制订本办法。
第二条 教务处、督导室对全校的实验室、实验管理室、训练室、体育场馆等场所的实验教学与实验室管理工作进行督导。
第三条 教务处、督导室对实验室工作进行全面督导，主要内容包括实验教学、实验器材管理和实验室的环境、安全、卫生情况等；并可根据需要，参与实验室评估，实验教学事故认定以及实验室建设规划和重大实验设备项目的论证等。
第四条 教务处、督导室对各院系的实验教学和实验室管理工作进行随机检查。在不影响正常教学和科研秩序的情况下，可以到任何实验场所进行巡视检查。各院系要给予工作支持和配合。
第五条 每学期巡视检查的时间累计不少于15个工作日，具体工作时间由督导室安排。每次巡视检查，需对实验教学或实验室管理工作的相关内容做详细记录，并及时与实验管理中心沟通和交流工作情况。学期末写出工作总结，并连同巡视检查记录一起送交实践教学管理科。
第六条 日常巡视检查的结果由实践教学管理科以适当形式通报全校，并作为实验室评估、评优等工作的重要依据。
附件：（1）南昌理工学院实验教学与实验室常规管理工作督导指标
（2）南昌理工学院实验教学质量检查评估表
（3）南昌理工学院实验教学质量检查教师自评表
（4）南昌理工学院学生实验教学评教表
附件1:
南昌理工学院实验教学与实验室常规管理工作督导指标
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内 容 |
标 准 |
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实 验 教 学 |
1.实验开出率 |
完成教学计划规定的实验学时和实验题目 |
|
2.教学进度 |
按实验教学任务书计划执行 |
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3.教学内容 |
按教材要求完成实验内容，不随意变更或删减 |
|
|
4.教师备课情况 |
实验前教师必须做预备实验，并有完整的实验记录和教案 |
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5.教师上课情况 |
讲解、指导认真到位，无迟到、早退、擅离职守等现象 |
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6.学生到课情况 |
无迟到、旷课和早退等现象 |
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7.课堂情况 |
认真有序，不做与实验无关的事 |
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|
8.实验报告 |
学生书写和教师批改均认真、及时 |
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设 备 器 材 管 理 |
1.仪器设备管理 |
帐物相符、标签齐全 |
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2.工具、低值品管理 |
帐物相符、借出有手续 |
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3.消耗材料管理 |
使用有记录，出、入平衡 |
|
|
4.大型精贵仪器设备操作规程 |
操作规程醒目挂放 |
|
|
5.设备保养与维修 |
按仪器说明书要求进行保养，出现故障及时自修或报修 |
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实 验 室 环 境 、 安 全 与 卫 生
|
1.实验室规则 |
实验室规则醒目挂放 |
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2.实验室的利用 |
未经批准，不得利用实验室进行与教学、科研无关的活动 |
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3.基础设施完好情况 |
门窗、电灯、电扇、实验台及供水、供电等设施完好无损 |
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4.仪器设备及家具摆放 |
整齐、美观 |
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5.是否存放与实验无关的物品 |
废旧物品要及时处置，不得存放私人物品 |
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6.贵重、稀缺、剧毒材料的安全与防护 |
有严格的管理办法并认真执行 |
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7.防火、防盗等安全情况 |
措施得力、责任到人，无安全隐患。人人熟悉消防环境，有逃生自救常识，会用灭火器。 |
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8.卫生情况 |
室内及走廊无尘土、蛛网、乱涂乱画和其它影响清洁的物品 |
|
|
其 它 |
节约水电 |
有节水节电的规定和措施，杜绝常流水、长明灯、违章用电等现象 |
附件2：
南昌理工学院实验教学质量检查评估表
实验课程名称：_____________ 实验项目名称：_____________实验指导教师：___________ 班级：____________ 应到人数：_________ 实到人数：___________ 实验地点：__________
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序 号 |
类 别 |
检 查 内 容 |
满分 |
得分（画圈） |
优缺点及改进意见 |
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1 |
实验教学 准备 |
教案、指导书规范，实验设施满足教学要求，实验器具材料数量齐全状况良好，符合课程授课计划，严格按实验课表开出实验，需预做和调试的，有预做调试记录。实验现场整洁，无影响实验进行的因素。 |
10分 |
优 10 9 良 8 |
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2 |
实验教学 授课 |
依据实验教学大纲，实验的目的、内容、步骤、要求、任务讲解清楚，原理阐述明了，教学方法合理先进，具有启发性，善于互动，能有效地调动学生的实验积极性，促进学生积极思考，注重技术应用与创新能力的培养，演示操作熟练规范，时间分配合理。 |
25分 |
优 20 19 良 18 17 16 中 15 14 13 及 12 11 10 9 不及格 8 7 6 5 4 |
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3 |
实验教学 过程 |
检查预习的执行情况，实验项目、步骤操作有序，执行顺利，目的要求达到，任务完成，教师能认真巡视检查辅导，实验气氛浓厚，要求注意事项明确，能及时处理设备故障和解答学生的提问，正确使用并爱护实验设备。 |
35分 |
优 40 39 38 37 良 36 35 34 33 中 32 31 30 29 及 28 27 26 25 不及格24 20 15 10 5 |
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4 |
教风与学风 |
教学态度端正，严格要求学生，有学生迟到、早退和缺勤的考勤记录，对实验内容、项目、时间及整个实验过程无缩减现象，及时批改实验报告，师生关系融洽，以良好的师德和严谨的教风引导学生，到课率、听课率、动手率高，团结互助，按时提交实验报告。 |
20分 |
优 20 19 18 良 17 16 15 中 14 13 及 12 11 不及格10 5 3 |
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5 |
实验教学资料和管理 |
1、实验教学大纲；2、实验教材（指导书）；3、教案或备课笔记；4、实验进程表(教学日历)；5、实验课表；6、学生实验报告；7、实验开出记录。 |
10分 |
优 10 9 良 8 |
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总评 |
综合评：优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；及格：60-69分；不及格：59分以下 |
总评分： |
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备注 |
1、请在本表背面对教学全过程做听课笔记，并简要点评。 2、本表逐项认真填写，不得缺项，并签名以示负责。 |
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评估时间： 年 月 日 检查评估人职称： 签名：
附件3：
南昌理工学院实验教学质量检查教师自评表
实验课程名称：_____________ 实验项目名称：______________实验指导教师：______________
班级：_____________ 应到人数：__________ 实到人数：___________ 实验地点：___________
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序 号 |
类 别 |
检 查 内 容 |
满分 |
得分（画圈） |
优缺点及改进意见 |
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1 |
实验教学 准备 |
教案、指导书规范，实验设施满足教学要求，实验器具材料数量齐全状况良好，符合课程授课计划，严格按实验课表开出实验，需预做和调试的，有预做调试记录。实验现场整洁，无影响实验进行的因素。 |
10分 |
优 10 9 良 8 |
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2 |
实验教学 授课 |
依据实验教学大纲，实验的目的、内容、步骤、要求、任务讲解清楚，原理阐述明了，教学方法合理先进，具有启发性，善于互动，能有效地调动学生的实验积极性，促进学生积极思考，注重技术应用与创新能力的培养，演示操作熟练规范，时间分配合理。 |
25分 |
优 20 19 良 18 17 16 中 15 14 13 及 12 11 10 9 不及格 8 7 6 5 4 |
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3 |
实验教学 过程 |
检查预习的执行情况，实验项目、步骤操作有序，执行顺利，目的要求达到，任务完成，教师能认真巡视检查辅导，实验气氛浓厚，要求注意事项明确，能及时处理设备故障和解答学生的提问，正确使用并爱护实验设备。 |
35分 |
优 40 39 38 37 良 36 35 34 33 中 32 31 30 29 及 28 27 26 25 不及格24 20 15 10 5 |
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4 |
教风与学风 |
教学态度端正，严格要求学生，有学生迟到、早退和缺勤的考勤记录，对实验内容、项目、时间及整个实验过程无缩减现象，及时批改实验报告，师生关系融洽，以良好的师德和严谨的教风引导学生，到课率、听课率、动手率高，团结互助，按时提交实验报告。 |
20分 |
优 20 19 18 良 17 16 15 中 14 13 及 12 11 不及格10 5 3 |
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5 |
实验教学资料和管理 |
1、实验教学大纲；2、实验教材（指导书）；3、教案或备课笔记；4、实验进程表(教学日历)；5、实验课表；6、学生实验报告；7、实验开出记录。 |
10分 |
优 10 9 良 8 |
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总评 |
综合评：优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；及格：60-69分；不及格：59分以下 |
总评分： |
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备注 |
1、请在本表背面对教学全过程做听课笔记，并简要点评。 2、本表逐项认真填写，不得缺项，并签名以示负责。 |
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评估时间： 年 月 日 检查评估人职称： 签名：
附件4：
南昌理工学院学生实验教学评教表
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指导 |
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实验课程 |
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实验项目 |
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班级 |
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评教 项目 |
评教内容（单选，在字母上画圈） |
评 语 |
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实验教学准备 |
1、有教案、指导书，实验设施满足实验教学要求；2、指导人员对仪器设备、实验装置状态清楚，需预做和预调的，有预做记录；3、实验现场整洁，室内无影响实验因素。 |
请你写出:①这位教师最突出的优点和缺点;②教师如何改进的意见和建议 |
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实验教学授课 |
1、实验的目的、内容、步骤、要求、任务讲解清楚，原理阐述明了；2、教学方法合理先进，具有启发性，善于互动，能充分调动学生的学习主动性，注重技术应用能力和创新能力的培养；3、演示操作熟练规范，时间分配合理。 |
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实验教学过程 |
1、有执行预习检查制度；2、实验项目、步骤操作有序，执行顺利，目的要求达到，任务完成；3、指导教师认真检查辅导，实验气氛浓厚；4、要求注意事项明确，及时处理设备故障和解答学生提问；5、正确使用和爱护实验设备。 |
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教风情况 |
1、教学作风认真负责，言教身传； 2、严格要求学生，有考勤记录，及时批改实验报告；3、师生关系融洽，以良好的师德和严谨的教风引导学生。 |
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实验教学资料 和管理 |
1、有实验教学大纲；2、有实验教材（指导书）；3、有教案或备课笔记；4、有实验进程表（教学日历）；5、有实验课表；6、有学生实验报告；7、有实验开出记录。 |
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学生可不署名，也可署名 年 月 日 地点： |
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南昌理工学院教学检查制度
教学检查是了解教学情况，发现和解决教学与管理中存在的问题，规范教学、总结经验，促进教学、学风建设，提高教学质量的重要措施。为进一步加强教学管理，完善质量监控体系，确保教学工作有序、高效地运行，不断提高我校教学质量，特制订本制度。
一、教学检查的目的与意义
开展教学检查是加强教学过程管理，检查教学环节落实情况，确保教学质量的重要措施。通过教学检查有利于教师及时获得反馈信息，了解自己的教学状况，调动教师教书育人、深化教学改革的积极性，扬长避短，提高教学水平；有利于激励学生努力学习，树立良好的学风；有利于教学管理部门全面了解学校教学状况，发现问题，为制定相关措施提供依据。教学检查还为教师的评优、提职、晋级提供了直接的依据。
二、教学检查的组织与实施
教学检查在主管校长的领导下，由教务处负责组织。各院部成立教学检查小组，由教学院长任组长，教学副院长、教研室主任、教学秘书为主要成员，负责检查任务的具体落实和执行。
三、教学检查的形式
教学检查分为院部自查和教务处重点抽查相结合，全面检查和专项检查相结合的形式。
四、教学检查的内容
教学检查是一项常规性的工作，主要分为以下几个部分；
1.开学初教学检查
开学初教学检查安排在每学期的第一周。检查内容主要包括教师和教学管理人员的到岗情况；学生返校情况及到课情况；课桌椅、教室灯光、粉笔、黑板等教学设备的完好情况；教师的授课进度表、教案等教学资料准备情况；门标、课表、教材等教学信息状态。
2.常规教学检查
常规教学检查安排在日常教学过程中。检查内容主要包括各专业教学计划的执行情况、课程大纲的执行情况、教师教学进度和教学效果、教学组织情况、考勤、作业布置批改情况、学生参加教学活动情况、教学环节落实以及教学管理规章制度执行情况等。
3.期末教学检查
期末教学检查一般从期末考试周前两周开始持续到学期结束。检查内容主要包括各类考试检查；教学实践环节检查；各专业教学情况总结等等。
4.专项检查
专项检查一般按照教程在教学过程中进行。检查内容主要包括试卷、毕业论文、课程建设、专业建设、质量工程等专项工作。
五、教学检查的方式
1.以院部自查、学校抽查的原则，采取点面结合的办法进行。各院部平时加强对日常教学环节的检查，并及时将有关情况报教务处。
2.教务处平时也将对日常教学的各个环节进行不定期检查。教务处将结合教学督导抽查情况及时向主管院长汇报并向有关院部通报。
3.召开座谈会。院部分别有计划地召开不同年级、有代表性的学生座谈会和教师座谈会，听取对教学和教学管理方面的意见和建议。
六、教学检查结果的处理
教学检查人员要对每次教学检查情况进行小结，对检查情况进行分析，及时处理教学检查中发现的问题并提出改进意见。学院领导要认真分析研究教学检查情况，针对教学工作中存在的问题和不足制订整改措施。
七、附则
本制度自公布之日起施行，由教务处负责解释。
南昌理工学院听课制度
为了进一步加强教学管理，及时发现与解决教学中出现的困难和问题，切实保证教学质量，提高教师的教学水平，营造全校各级领导关心教学、重视教学、支持教学的良好氛围，根据教育部、省教育厅有关文件精神及我校实际情况，制定本规定。
一、听课人员
1.学校领导；
2.各职能处室领导；
3.各院部主任、副主任、教研室主任；
4.学校督导团成员；
5.承担全日制本、专科教学任务的教师。
二、听课次数
1.学校领导每学期听课至少4次，其中主管教学的副校长每学期听课至少8次；
2.相关职能处室中层干部每学期听课至少6次，其中教务处领导每学期听课至少10次；
3.各院部主任、副主任每学期听课至少10次；院部主任对本部门每学期所开的每门课程至少听课1次，且每学期听课总量不得少于8次；教研室主任对本教研室每学期所开的每门课程至少听课1次，且每学期听课总量不得少于6次；
4.学校督导团成员按相关规定执行；
5.承担全日制本、专科各专业教学任务的教师每学期听课至少4次，其中讲师职称以下（含讲师）的教师每学期听课至少6次。
三、听课方式
1.学校领导、机关职能处室中层干部根据每学期排定的课程表，不定期随机听课；
2.院系主任、副主任以及教师除采取随机听课方式外，也可通过各院系组织的教学观摩课、示范课来开展相互听课和评教活动。
四、听课对象
承担全日制本、专科教学任务的所有教师，重点是中青年教师。
五、听课管理
1.听课人员应尊重主讲教师，不得迟到、早退，不得干扰正常教学秩序，每次至少听完一节课。听课人员应对学生到课情况进行详细检查与登记，了解教学效果及学生意见，了解学生对本课程的要求和建议等；
2.学校领导、机关职能处室中层干部听课记录本在每学期期末前两周交教务处存档备查；各院部领导及教师听课记录本在每学期期末前两周交各学部存档备查；各院系于期末放假前将本单位听课情况以汇总表的形式报送教务处；教学督导团成员的听课记录本交督导团存档备查；
3.每学期期末教务处将对听课制度的执行情况进行检查、总结和分析，并通报全校；
4.各院系可参照本规定，结合教研活动、课程建设、师资培养和教学检查、评估等工作，制定或完善具体的听课办法，有计划、有重点地组织全体教师开展经常性的相互听课活动。
六、听课要求
1.听课人员每次听课后应及时归纳、总结，并详细填写听课记录本中的所有内容，对主讲教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等予以客观评价；
2.听课人员应把在听课过程中发现的问题于课后反馈给主讲教师；对听课中发现的较为严重的问题应及时反馈给相关的学校领导或教务处；
3.各院系对听课人员反映的教学效果不理想、教学态度不端正的主讲教师，应组织其所在教研室的同行教师进行集体听课和评教，指出其教学过程中存在的问题，帮助其开展教学研究、提高教学质量。教务处也可组织专家有针对性地听课和评教，帮助教师端正教学态度，提高教学水平。
本规定自发布之日起执行，由教务处负责解释。
南昌理工学院教师考核及评选优秀教师暂行规定
教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线和立身之本，提高教学水平是学校可持续发展的关键。现将教师考核及评选优秀教师的相关事项通知如下：
一、考核原则及考核办法
按岗位职务考核，每学期考核一次（考核表附后）。对教师履行职责情况进行考核，是实现教师评聘管理工作科学化、制度化的基础工作。通过考核客观、准确地评价受聘教师履行职务职责情况，为教师的续聘、晋升提供切实的依据，有利于调动教师的积极性、创造性，提高教师素质和教学水平，有利于加强教师队伍的管理，构建科学合理的教学团队。
二、评选优秀及表彰奖励
通过考核和考评，学校对评选出来的优秀者授予优秀教师称号，并给予表彰。评选方案如下：
1.优秀教师评选对象
完成规定教学工作量的一线专职教师（不含行政人员兼课、外聘教师，以人事处提供的教师名单为准）。
2.优秀教师评选条件
政治立场坚定，为人师表，师德高尚，教书育人；教学思想和教学理念先进，教学能力强、效果好；积极参与教改研究，科研水平高；注重学生职业道德和专业能力的培养；具有团队合作精神。
在教学检查过程中，教师出现教学事故，无教案就上课或者教案不规范、无授课进度或授课进度填写不规范的，均不能评为优秀教师。
3.评选办法：
采取综合评分的办法：学生评教成绩占40%，督导听课综合评定成绩占30%，院部领导对任课教师的综合考核（教师工作考核表）占20%，科研占10%。各院部（校区）根据考评得分高低，按本单位专职教师数的10%，上报优秀教师名单。
4.教务处、督导室根据各院部上报名单审查、并报学校领导审定，确定优秀教师名单，学校进行表彰。
三、考核档案的保存
每学期教师考核表由教师所在院部保存并记入教师档案。
南昌理工学院教师工作考核表
—— 学年第 学期
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姓名 |
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院部 |
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专业 |
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职称 |
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1、教学工作纪律及职业道德 （20分） |
a、有无缺课、迟到、早退、随意调换课现象(12分) b、是否能注意到教学育人（8分） |
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2、教案及授课计划是否完整、规范，是否按计划完成 （20分） |
a、完整、规范（10分） b、按计划完成（10分） |
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3、课堂教学评价 （20分） |
参照督导评价、学生评教等级评分 |
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4、布置作业、批改作业、课外辅导及论文指导情况 （8分） |
a、作业情况（3分） b、课外辅导（2分） c、论文指导（3分） |
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5、参加公开教学（听课不少于4节） （6分） |
a、公开教学（3分） b、听课（3分） |
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6、实验课情况 （6分） |
a、是否按教学计划开设（2分） b、有无实验报告记录（2分） c、是否遵守实验室管理制度（2分） |
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7、试卷命题、阅卷、登分、监考情况 （10分）
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a、命题（3分） b、阅卷（4分） c、监考（3分） |
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8、教研活动和科研工件（课题、论文） （10分） |
a、教研活动（5分） b、科研（5分） |
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总评分(分值、等级) |
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注：综合评价按优（90分以上）、良（80-89分）、合格（70-79分）、基本合格（60-69分）、不合格（59分以下）四个等级由院部领导每学期期末进行考评。
南昌理工学院教师评学工作管理暂行办法
教师评学是任课教师对所任课程的班级学生学习情况做出总体或个体的评价，是教学过程中教师评价学生的学习态度、状况、问题及解决办法的教学评价形式之一。开展教师评学不仅是教学评估的重要内容之一，也是有效收集有关教学第一线信息的途径之一，同时也是广大教师更加关注学风状况、促进学生积极主动学习的有效渠道。为了加强学生学习环节上的教学质量监控，提高教师参与教学质量监控的自觉意识，使教师评学制度化，特制定此办法。
一、教师评学目的
1.结合教师的教学实际，培养教书育人的能力和水平。
2.加强学风建设，教育学生勤奋刻苦，形成良好的学习风气和意志品质。
3.及时了解学生的学习状态，根据根专业班级学生状况，大力推进因材施教，探讨人才培养的有效途径。
4.诊断学生的学习过程中存在的问题和障碍，帮助学生克服学习困难，提高学习效率，从而达到整体提高课程教学质量的目标。
5.为全面、客观、公正地分析评价学院教风和学风状况等提供依据。
二、教师评学基本原则
1.坚持诊断性原则。教师根据对每个学生班级学习情况的了解，诊断学生学习中存在的问题和障碍，并提出克服办法。
2.坚持发展性原则。教师根据每个学生班级的学习个性，肯定学生的发展优势，鼓励学生发挥长处，克服弱势，消除障碍，全面发展，不断提高各项能力。
3.坚持客观真实性原则。教师对学生学习情况的诊断是建立在了解学生客观学习状况基础之上的，为了保证评价的客观真实，教师在平时要加强过程评价，全面了解学生。
三、教师评学范围
全校各专业各年级班级，包括对必修课和限选课均进行评学，以后逐步推广为包括任选课的所有课程。一位教师在多个班级任教的，需对每个班级进行评价。
四、教师评学的基本内容和标准
包括学生的学习态度、学习过程、学习方法、学习效果等方面的评价，分析学生学习所存在的问题及障碍，指出改进性的指导意见。
五、教师评学的程序及要求
1.教师评学工作由学院教务处负责组织进行，各院系教研室具体负责组织各任课教师完成。每学期进行1次。
2.教师评学在每学期课程考核结束后进行。任课教师对授课班级学生学习情况进行评价，将评价结果上报所在教研室。各院系将汇总情况进行统计后上报至教务处。
3.各系部负责组织召开评学座谈会，由教研室主任或班主任将任课教师的评价结果反馈给各班级，学生与教师共同探讨提高学习质量的途径与办法。
4.各系部对本系部各班级任课教师的评学结果进行全面分析和认真总结，提出教与学的改进意见和办法。教务处根据各系所提供的情况对全院的教师评学情况作总体分析和总结。
本办法自发文之日起执行，由教务处负责解释。
南昌理工学院教师教学质量评估暂行办法
一、总 则
为加强教学管理，掌握教师实际教学能力和教学水平，促进教师自我提高和自我完善，进一步优化师资队伍，不断提高教学质量，特制定教师教学质量评估办法。
二、评估原则
1.客观性原则：教学质量评估以客观事实为基础，实事求是地作出公正、恰当的评估结论。
2.科学性原则：教学质量评估坚持严肃、认真、科学的态度，指标要符合教学过程应遵循的规范要求。
3.可行性原则：教学质量评估方案设计应具有可操作性，评估指标从教学工作实际情况出发，使教师经过努力能够做到。
4.指导性原则：通过教学质量评估，帮助教师“诊断”教学，做到扬长避短，指导教学。
5.普遍性原则：凡具有教师资格的任课教师，不论担任何种职务，均为评估对象。
三、评估目的
1.真实地评估授课教师教学工作的实际水平，以评价教学质量，保证实现课程的教育目标。
2.为师资队伍建设的决策提供信息，并为教师职务聘任、职称评聘、表彰奖励、津贴分配等提供重要依据。
3.积极推行同行评价和学生评教机制，为教师提供反馈信息，准确地分析教学中存在的问题，以利于教学观念、教学方法的转变和改革，适应高等教育的不断发展。
4.逐步建立健全科学的教学质量评估体系，完善教学评估机制，使教学工作规范化、制度化、科学化。
四、评估内容及对象
教学质量评估的内容以课堂教学（含实验课）为主，包括：教学态度、教学内容、教学方法及手段、教学效果、教书育人。
评估对象指各院（系）所有担任教学任务的专兼职教师。
五、评估机构与实施
1.建立机构
成立校教学评估建设委员会（简称“评建委”），评建委由主管教学副校长、教务处长、学校教学督导和教师代表组成，负责指导全校的教学质量评估工作。学校教学评估建设委员会下设办公室（简称“评建办”）。办公室设在教务处，负责日常评估具体工作。
教学评估工作在校评建委的领导及教务处的指导下，由各院（系）组织实施。各院（系）成立评估小组，由院（系）领导、教研室主任、院（系）教学督导等参加，负责制定并实施本院（系）每学期评估建设计划，统计评估建设结果。各院（系）评估建设小组组成名单报教务处备案。
2.组织实施
评估体系分为评估小组成员测评、同行评价、学生评价、教师自评四个部分，各部分组织实施办法如下：
① 评建小组成员测评办法：各院（系）评建小组可采取分组分散听课的办法，对在本院（系）任课的教师根据《南昌理工学院课堂教学质量测评表》进行评分。每位教师在同一院（系）担任多个班级的授课任务只需评价一次。一位教师在多个院（系）担任授课任务，各系都要测评，该项得分取各院（系）评建小组测评分的均值。
② 同行评价办法：教研室教师间要互相听课，根据《南昌理工学院课堂教学质量测评表》有关内容，由教研室采用计算平均得分的办法确定每一位教师的同行评价得分；
③ 学生评价办法：学生对教师教学质量的评价在期中进行，以自然班为单位，由班主任负责组织，对本学期在该班任课的所有教师，对照《南昌理工学院课堂教学质量测评表》，使用《南昌理工学院课堂教学质量学生调查表》（学生用）进行一次性评估打分。每个班级所有学生均应参加。评估前向学生讲清评估的意义和要求，取得学生的正确理解和积极配合。
④ 教师自评办法：由教师根据《南昌理工学院教师教学质量自评表》（教师用）对本人教学工作进行自评和总结。
⑤ 评建委不定期对各院（系）的教学质量评估工作进行抽查，并将该项工作作为考核学部（系）教学工作的一项重要内容。
3、评估结果统计计算方法
① 分为评建小组成员评估结果、同行评估结果、学生评估结果、自评结果四种类型，四项在总分中占的权重分别为3：2：4：1。
② 评建小组成员评估结果：按评建组的实际评分计算平均分，作为评建小组对该教师的评价结果并存档。
③ 学生的评价得分：按每个班级参加评估的学生数计算出平均分，计算时要去掉4个最高分和4个最低分，以计算出的平均分作为该教师在此班级的学生评价分，再将该教师在该系各班级的得分按班级数计算出平均分，作为该教师在该系的学生评价得分并存档。
④ 同行评价得分和教师自评得分直接汇总。
⑤ 各院系按规定统计排定名次后将结果交至教务处，同时应将结果反馈至教师本人。
六、奖惩规定
1.根据定量评分的结果，给出定性评价。即优秀、良好、合格、不合格。优秀为：≥85分；良好为：75-84分；合格：为60-74分；不合格为：＜60分。
2.获教学质量评估优秀者，学校将按照有关政策给予奖励及表彰，并在校报上公布名单。
3.一次评估不合格的教师，限期整改提高。连续两次评估不合格者，辞聘或调离教师岗位，由人事处另行安排。
七、几点说明
1.教师教学质量评估工作是学校一项连续性重要工作，每学期每位专兼职教师都要进行一次教学质量评估。各院（系）要在学年初制订评建计划，包括评估对象、评估安排等。
2.各院（系）要把教学质量评估工作和日常教学工作结合起来，评估工作一般应结合期中教学检查进行。
3.为保证评估的公正性、保密性和严肃性，各院（系）要妥善保管评估资料，评估过程中不得随便调阅。评估结果要上报教务处，由教务处将此录入教师业务档案，作为教学质量考核的重要依据。
4.各教学单位获教学质量优秀奖即评优的教师名额，一般不得超过本学期被评估教师总数30%。如优秀等级范围内的教师数超过本学期被评估教师数的30%，应从高分到低分选取。对于优秀率达不到30%的，不准降格上报。
5.对有重大教学事故的教师，在总得分中扣除10分，一般教学事故扣除5分，并取消评优资格。不按时上交教学进程、试卷、成绩等教学材料者每次扣2分。
6.对于每位教师的评估结果和需要改进的意见由院（系）以适当的方式通知本人，帮助和指导其主动改进教学。
7.评估工作必须认真规范、实事求是地进行。对在评估中弄虚作假的单位和个人要追究责任人和当事人的责任。
8.对评估结果有争议的，提交学校评建委审议，评建委对评估结果进行随机抽查。
本暂行办法自颁布之日起开始施行，各院（系）可根据本单位工作实际制定具体实施细则。
南昌理工学院评教制度
评教是评价教师教学活动水平的重要渠道，通过学生对教师教学规范化、制度化、科学化的评价，从学生角度真实地反映授课教师教学工作的实际情况和水平，为教师和教学管理提供反馈信息，实现教学相长和教学互动，以利教师教学观念、教学方法的转变和改革，适应高等教育的不断发展。为进一步完善我校的教学质量监控机制，充分调动学生参与教学评议的积极性，特制定本制度。
一、评教的主要形式
评教制度主要形式有学生评教、同行评教、社会评教，以及教师自评。总的来说，教学评教内容以学生评教为主，同行、社会以及教师自评为辅。
1.学生评教
（1）学生是受教育的主体，对教师的为人师表情况、教学态度、教学能力和学识水平最有发言权。学生评教的参与度要达95%以上。
（2）学生评教由学生所在二级学院的学工副院长与教学副院长组织辅导员与班主任联合实施。各班学生的评教结果由各班班长和教学信息员收集，交本院学工办进行统计，统计后交本院教学秘书，由教学秘书按照课程归属及时将评教结果送交相应的教学单位汇总。
（3）计算学生对某教师的评分时，每班要去掉一个最高分和一个最低分，然后根据班级总分除以总人数求出该班学生对某教师的平均分。如果某教师任教两个或两个以上班级，则评教平均分为各班学生总分除以总人数。
2.同行评教
（1）同行包括各二级学院/教学单位的所有教师（含兼职督导）。同行评教是教研活动的主要内容，要求同行评教的参与度达90%以上。
（2）同行评教由各二级学院/教学单位实施。由各二级学院/教学单位的院长/主任或教学副院长/副主任负责，成立同行评教小组，组织同行参与现场听课，查阅课程标准、教案或讲稿、批改的作业、考试卷、教学进度表等教学资料，逐项进行评分。评分结果由教学秘书进行统计，并上交学校督导室。
3.专职督导和领导评教
（1）专职督导指学校督导室督导和外聘督导；领导包括所有校级领导，各二级学院/教学单位的院长/主任、教学副院长/副主任，教务处处长、副处长等。专职督导必须按要求完成听课评教任务；校级领导听课评教参与度要求达80%以上，其他各级领导听课评教参与度要求达90%以上。
（2）督导和各级领导按要求不定时对各位教师进行随机听课评教，尤其是对新入职上岗的教师和新开课或教学效果差、学生意见大的教师要及时多次进行听课评教，并将评分结果报校督导室。
（3）任何一个教师的督导评教，应有两个以上的督导评分，其中一位督导须是本行业或本专业的专家。
二、评教的内容及对象
评教的内容以课堂教学为主，包括实习和毕业论文。内容涵盖教学态度，教学内容、教学方法、教学效果。评价对象为所有担任本系教学任务的专兼职教师。
三、评教标准
评价标准分为：优秀、良好、合格、不合格四个等级。
评价主要从以下几个方面考查：
1.敬业精神：既教书又育人，是否以育人为本；是否遵守课堂教学纪律；备课是否认真、充分，教案是否完整；精神风貌是否健康、向上。
2.业务能力：教学组织能力如何；课时内教学内容的设计是否合理、得当；能否用普通话教学，表达是否清晰、流畅；语言的逻辑性、规范性、准确性和生动性；板书是否工整，设计是否合理。
3.教学内容：教学内容是否充实，信息量的大小；教学重点、难点是否突出；教学内容能否反映最新的学术前沿状况和法律运行实际状况；教学内容能否反映最新的立法状况；教材处理是否恰当，能否有效引导学生阅读课外参考资料；教学内容是否与教学进度相符。
4.教学方法：能否用启发式思想指导教学；教学方法是否适当；教学方法是否具有新颖性和创造性。
5.教学效果：能否激发学生学习兴趣；教与学的互动性；对学生知识结构的改变；对学生价值观形成的影响；培养学生能力；学生的满意度。
四、评教要求
1.学校要将评教工作纳入学校教学工作计划。
2.教育学生，对教师的评价要客观、公正、准确、民主，坚持实事求是。
3.参评的学生要有代表性，有责任感。
4.每学期至少评教二次，时间以每学期的期中期末前后为宜。
五、评教组织与程序
教学质量测评每学期根据实际情况进行。主要包括如下一些形式：
1.小型学生座谈会。由主管部门组织并做好会议纪录。座谈由教务处负责组织实施。可根据学生人数按照一定比例随机抽取部分学生参加座谈，学生可对本学期的每位授课教师的情况的进行评价，教学秘书应当做好记录。
2.问卷调查。由主管部门组织实施，将问卷订成册，做好分析与评议。测评由教务处负责组织，由系学生会协助实施。参加测评的学生不得少于授课班级的二分之一。测评表统一交系办公室汇总评分后交教学秘书保管。
3.主管部门设学生评教信箱，学生可以通过书信方式向学校反映情况，经核实后，对学生的表扬或批评予以答复。
4.系、室领导随时接待学生或家长来访，发生情况及时处理。
5.学校每学期将评教结果汇总分析，与教师见面，期末记入教师个人业务考核档案。
六、评教效力
评价结果是对教师进行教学质量评估的主要依据之一，是改进教师教学的主要指标，占教师教学质量评估综合评分的30%。对于学生评价不合格的教师，可以根据实际情况采取停止授课、限期整改、不得申报职称、解聘等措施，如果在规定期限内仍然无法改正的，送学校处理。
七、评教资料归档
各二级学院/教学单位的学生与同行评教的结果由各教学单位教学秘书统计后一式两份，经二级学院院长审核签字加盖公章，一份连同评教的原始资料由本教学单位存档，一份交督导室。
督导室秘书在每月6日前对各二级学院、各位督导及各级领导上报的评教结果进行汇总统计，对学生、同行、督导和领导的评教结果的评分权重计算出上月结果。上报学校分管领导审核后，分别报送党政办、人事处、教务处和各二级学院/教学部存档备案。督导室组织的评教考核资料和教务处、人事处组织的岗前培训评教资料，每学年报送学校档案馆存档。
八、做好网上评教工作
学校要积极对各教学单位教学秘书及督导室秘书进行“高校教务网络管理系统”运用的培训，逐步将网上评教作为听课评教资料统计的主要手段，教务处、二级学院、督导室、二级学院学工办搞好网上评教工作。
本暂行规定自批准之日起执行，由教务处、督导室解释
南昌理工学院教学信息反馈制度
为了健全我校教学质量监控体系，及时、全面了解和掌握全院教学运行基本情况，加强教学信息反馈，确保教学秩序的稳定和教学目标的实现，促进教风、学风建设，特建立教学信息员、学生座谈会、听课信息反馈交流会等教学信息反馈制度。
一、教学信息员制度
（一）组织机构
1.二级学院教学信息员，由二级学院教务科管理。
2.各班设教学信息员1名，原则上由学习委员担任。
（二）学生教学信息员职责
1.收集反馈学生对学院在教书育人、教学质量、教学管理，特别是对培养方案、教学改革、教学条件等方面的意见和建议。
2.收集反馈学生对任课教师教学态度、教学方法以及教学过程的各环节（备课、课堂教学、实验教学、课外辅导、社会实践、考试等）的意见和建议。
3.收集反馈学生对教学管理部门（包括教学管理制度的制定与实施、教学活动的组织、教学质量管理等）的意见和建议。
4.收集反馈学生在教学活动中存在的学风问题。
5.收集反馈学生及家长对学院办学的意见和建议。
6.协助学校、二级学院、教务科开展教师课堂教学质量评价及其他教学专项调研工作。
7.配合学院做好教学工作的政策宣传，及时传达学院对学生教学意见的回复。
（三）学生教学信息员的基本条件
1.有较强的主人翁精神，关心学校事业发展，热心学院教学管理和教学改革。
2.思想品德优良，秉公办事，敢于发表意见。
3.有较强的服务意识和责任心，善于发现和辨别问题并能主动提出改革建议。
4.学习态度端正，学习成绩优良。
5.有较强的综合分析能力和良好的文字表达能力。
（四）工作制度
1.学生教学信息员负责每周召开一次本班教学信息收集会，并根据教学情况填报一次《学生教学信息员反馈意见表》，交院系教务科。
2.各二级学院整理本学院教学信息员提供的教学信息，每月填报一次《教学信息汇总表》，连同本二级学院《教学信息员反馈意见表》交督导室和教务处。
3.督导室负责收集、整理各系的教学信息，连同《学生教学信息汇总表》、《教学信息员反馈意见表》统一归档。
4.督导室及时向有关部门及时反馈学生的合理意见和建议。
二、学生座谈会制度
（一）会议组织
1.学生座谈会是学院领导与学生面对面座谈，是拉近学院与学生之间距离，增强学生对学院的亲和力，调动学生参与学院建设发展的积极性与主动性，架起学院与学生双向沟通桥梁的一种有效形式。学生座谈会定期举行，每学期至少两次，如有特殊情况，也可临时召开，具体以通知为准。
2.学生座谈会要注重实效，要针对不同阶段学生关心的热点、难点问题进行梳理、细化、解答，以针对不同年级不同群体学生有突出针对性和实效性为原则。
（二）会议形式
1.新生入学教育会，每学年第一学期第二周，由各院系负责组织，主要召集本学院刚入学新生进行入学教育，向学生介绍专业特点、培养目标、课程设置、师资力量、教学环境以及学校规章制度，同时听取新生对以上内容的疑惑，并给予解答，保证学生尽快进入角色，融入大学生活。
2.毕业生实习动员会及就业座谈会，每学年第一学期期末，由学院统一组织，主要召集各专业毕业生安排学生毕业实习相关事宜，并向学生推荐相关就业的信息，同时听取学生对毕业实习的意见和建议，解决学生实习及就业方面的困难。
3.教学座谈会，每学年第二学期第五周，由学院统一组织主要学生干部、学生代表（班级人数5%，由班级推举产生）举行教学信息反馈座谈会，主要征集学生对学院教学工作中，教学管理、课堂教学、实践教学等方面存在的问题和不足，对于影响学生正常学习生活，在学院管理责任范围内的问题。能当场解决的现场办公解答，不能现场解答的，会后限期解答，需要与学校协调的，及时向学校有关部门反映。
三、听课信息反馈制度
（一）会议组织
1.为了推动学校教学内容和教学方法的改革，促进教师授课教学水平的提高，进一步提升我校教学质量，二级学院在执行学校领导干部及教师听课制度的基础上，建立听课信息反馈制度。
2.通过听课信息反馈，不断深入了解掌握全校教师授课水平，加强学校的教学管理，提高学校教学质量，提升教师教学水平。
（二）听课信息反馈机制
1.参加听课的人员在听课结束后，及时与听课对象沟通，针对听课过程中发现的问题，与听课对象深入交流探讨，提出中肯意见，听课对象要虚心接受，并能针对提出的问题进行整改，不断磨砺自身教学水平。
2.学校教学公开课活动周结束后，于每学期第15周，由分管教学副校长主持召开学校听课信息反馈交流会，就听课过程中发现的共性问题、突出问题，以及学生座谈会中提出的教师教学中存在的问题进行集体研讨，在提出科学合理改进意见的同时，督促存在问题的教师限期整改，提高学校整体教学水平。
3.反馈信息要坚持实事求是，平等待人和有利于解决问题的原则，对于一时无法解决的问题要及时向有关部门和有关领导及时反映。
南昌理工学院主要教学环节质量标准
备课环节质量标准
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一级指标 |
二级指标 |
质 量 标 准 |
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备 内 容 |
教学大纲 |
认真研读专业培养方案和课程教学大纲，明确本课程教学目标和教学基本要求，了解本课程和后续课程的关系，及本课程在整个课程体系中的地位与作用。 |
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教材教参 |
科学合理选择向学生推荐使用的教材和教学参考书，认真钻研教材和教学参考书，根据教学大纲对教材和教学参考书内容进行适当处理和调整。 |
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备 学 生 |
知识基础 |
了解学生的学习基础、知识结构，深入研究学生的知识水平现状，选择适用学生的教学方式与方法，设计适合学生的教学问题。 |
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学习能力 |
了解学生的思想状况、学习态度、思维和学习方式，了解学生自习情况和学习习惯，掌握学生的学习特点和个体差异，注意因材施教，加强个别辅导。 |
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学习要求 |
根据课程教学目的和要求，结合学生知识基础和学习能力等实际状况，收集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等，及时设计或修订教学方案，并注意教学创新，最大限度地开发学生的智力和能力。 |
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备 方 法 |
教学方法 |
采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论分析与案例分析、理论学习与实践实习、规范与创新相结合的教学方法，注重教学个性化，注意突出重点，化解难点，科学合理地安排教学内容。 |
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教学手段 |
根据学科专业特点和教学实际需要，合理采用现代教育技术手段，精心设计并制作教学课件，在开课前进行课件使用预演，熟悉相关设备及教学软件。 |
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备 进 度 |
授课计划 |
根据教学内容、要求，科学划分教学时数，合理安排教学进度，认真编写教学进度表。表内各项目填写规范完整，说明清楚，在学期第一周编制完成，经系（室）主任和学院教学负责人审核后及时上报。 |
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教案 |
明确教学目的和要求，教学内容安排详细，重点、难点突出，教学方法得当，教学时间安排合理；教案必须根据教学大纲，结合教师教学实践和经验以及学生实际，进行适当调整和完善，科学组织，精心安排；兼顾普及与提高，吸收教学改革和科学研究的新成果，反映学科及课程的前沿学术动态；教案必须有两周的提前量。 |
南昌理工学院主要教学环节质量标准说明
质量是高等学校的生命线，教学过程管理是学校教学质量保证体系的重要组成部分，要对整个教学过程实施质量监控，完善主要教学环节质量标准是基本前提。教学环节的管理是教学质量管理的重点之一，教学过程质量的控制主要是通过控制每个教学环节的质量来实现的。
主要教学环节质量标准应具有科学性、明确性和适切性。科学性就是要以保证专业培养目标的实现作为出发点和归宿，符合高等教育的规律，体现专业的特点；明确性就是要用清晰的语言表达教学环节的数量要求与质量要求，做到便于执行，便于检查；适切性就是要从学校实际出发，提出经过努力能达到的要求。
主要教学环节包括备课、理论教学、实验教学、实习实训、课程设计、考试、毕业设计（论文）等教学活动，这些活动是基于教学规律而形成的先后衔接、互相作用与制约的活动程序。主要教学环节质量标准既是指导和规范教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果的主要依据，也是教学管理部门进行教学检查和评估的重要依据。
要获得好的教学质量，就必须对教学过程实施全面的质量监控，尤其是对重点环节的监控，以促进人才培养质量的不断提升。本书选编了主要教学环节的部分教学质量标准和教学管理工作质量标准。需要说明的是，这里选编的主要教学环节质量标准当然没有涵盖教学过程的所有环节，也未必涵盖这些环节中的全面内容，教学过程及其环节的内容是及其丰富的，需要我们另作专论。
南昌理工学院本科课程评估方案
一、评估方案应用说明
（一）本评估方案适用于我校本科课程建设评估。
（二）本指标体系包含一级指标6项，二级指标18项，特色项目1项。其中核心指标为10项（带＊号）；评估结论分为4个等级：优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。本指标体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D级。对二级指标评判，有2个观测点的必须2个达到A方可评为A；3个观测点的必须2A、1B方可评为A；4个观测点的必须3A、1B方可评为A。
（三）同时满足下列条件为精品课程的必要条件：
1、18项二级指标中，D级为零，并有特色项目；
2、18项二级指标中，A≥15项，C≤2项；
3、10项二级核心指标中，A级≥7项，其余为B级。
（四）同时满足下列条件为重点课程的必要条件：
1、18项二级指标中，D级为零，并有特色项目；
2、18项二级指标中，A≥13项，C≤2项；
3、10项二级核心指标中，A级≥5项，其余为B级。
（五）同时满足下列条件为合格课程的必要条件：
1、18项二级指标中，D级为零；
2、18项二级指标中，A≥8项；
3、10项二级核心指标中，A级≥3项，其余为B、C级。
（六）本评估方案中的有关数据，除特殊说明外，一般填报、统计最近3年的数据。
二、评估指标体系（有“*”号的为核心指标）
一级指标 二级指标
1．课程建设 1-1 课程建设总体规划*
1-2 措施与保障*
2．师资队伍 2-1 主讲教师
2-2 教学队伍*
2-3 队伍建设
2-4 教师风范
3．教学内容 3-1 课程目标与教学大纲*
3-2 课程改革*
3-3 课程内容
3-4 实验教学环节*
4．教材 4-1 教材选用
4-2 教材建设
4-3 配套教材
5．教学方法与手段 5-1 教学方法*
5-2 教学手段*
5-3 考试改革
6．课程管理 6-1 课程档案*
6-2 质量控制*
特色项目
三、课程评估指标内涵与评估等级标准
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一级指标 |
二级 指标 |
观测点 |
标 准 |
说 明 |
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A |
C |
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1、 课程建设 |
1-1 课程建设 总体规划* |
思路、规划 |
制定了科学的课程建设的总体规划，定 位准确，思路明确，并有具体的实施计 划。 |
有较为科学合理的课程建设 总体规划，思路较为明确 ， 有实施计划。 |
总体规划包括全面建设规划，重点课程、精品课程建设。
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1-2 措施与保障*
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实施计划、执行情况
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有与规划和具体实施计划相配套的措 施，执行情况好，成效显著。 |
有措施，执行情况较好。
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2、 师 资 队 伍 |
2-1 主讲教师 |
职称、学历 |
课程负责人为教授或具有博士学位的副教授，担任主讲教师的为副教授或具有博士学位的讲师。 |
课程负责人为副教授，担任主讲教师的为讲师或具有硕士士学位的教师。 |
1．结构指教师的职称、学历、年龄、学缘及知识结构情况。 2．发展趋势良好指有学科带头人，形成学术梯队；
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2-2 教师队伍* |
教师数量、 队伍结构 |
教学团队数量合理，梯队明显、结构优良。
|
数量、结构基本合理，发展趋势良好。 |
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2-3 队伍建设 |
师资培养情况 |
有符合课程建设规划、目标明确的师资建设规划和培养计划，措施得力，效果明显。 |
有中青年教师培养的规划和 具体措施，执行情况较好。 |
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2-4 教师风范 |
师德修养和敬业精神 |
教师能为人师表，教书育人，从严执教，教学质量高，学生评价好。近三年教师中获得过校级以上教学奖，无教学违规与教学事故。 |
大多数教师能为人师表，有良 好的职业道德，治学较严谨， 工作有成效，无教学违规与教学事故。 |
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3、 教 学 内 容
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3-1 课程目标与教学大纲* |
课程目标定位 教学大纲
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课程目标定位恰当，体现培养目标。 教学大纲符合培养目标和教学计划的教学要求，目的明确，准确界定前后课程的衔接和分工,内容重点难点突出,反映现代科技成果,教改成果有所体现,教学环节安排得当。 |
课程目标定位较为恰当。 教学大纲项目较完整，能够适 用，与前后课程的衔接得 当,内容要求较明确,重点难点 较突出。 |
1、课程目标定位是指该课程根据经济与社会的发展，找准自己的位置，体现一定时期科学技术发展，学校的目标定位、人才培养目标定位。
2、教改课题含课程建设、教材建设、多媒体课件建设等项目。
3、系统性、先进性、科学性指：课程教学内容改革中对更新内容和基础内容的关系处理得好，体现教学改革内容的优化整合，注意吸收先进的教学经验，注重引进学科发展最新动态，反映学科最新知识和发展动向。
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3—2 课程改革* |
改革思路、规划与具体措施 课程改革的研究课题、获奖情况
改革实效 |
课程改革的思路清楚、体现现代教育思想，目标明确、有规划、有落实措施，成果显著。 有校级以上立项的教改课题及三年以上的教改实践；有系列改革成果（方案、论文、报告、实践成果）或者获得省级及以上教学奖励。
教改成果显著，教师认同，学生评价高，且有推广应用，社会影响效果好。 |
课程改革有目标、有措施、有总结及二年以上的教改实践；有改革成果（方案、论文、报告、实践成果）或者获得校级奖励。
教改成果有一定成效，教师、学生评价较好，且有推广应用。 |
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3-3 课程内容 |
系统性、先进性、科学性
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教学内容注重体现知识、能力、素质协调发展；课程内容有系统性、先进性、科学性。
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教学内容基本体现知识、能力、素质协调发展的教育思想，课程内容体现理论联系实际。
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3-4 实验 教学环节*
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实验室建设
实验内容
综合型、设计型实验
实验室开出率 |
有先进的实验设备，教学实验设备完好，并能满足本课程实验要求。
主讲教师都能亲自担任实践教学，有一定数量的综合型、设计型实验，注重培养学生的创新能力，并有一定数量的本科生参与教师科研活动。
根据课程教学大纲要求，实验开出率为100%。
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教学实验设备完好，基本能满足本课程实验要求。
大多主讲教师亲自担任实践教学。
根据课程教学大纲要求，实验开出率≥90%。
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4、 教
材 |
4-1 教材选用
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教材质量
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选用了符合教学大纲要求、符合培养目标和教学大纲要求的、能反映本学科发展前沿的优秀教材，有有特色、水平高的自编实验教材。 |
选用了符合教学大纲要求、合 适的教材。
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1、选用教材是指教育部面向21世纪课程教材、“九五”、“十五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。 2、辅助教材及参考资料指与本课程教材相配套的系列教学用书和相关的专业杂志、报刊、音像、电子、教学软件等辅助教材和参考文献。 |
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4-2 教材建设 |
教材规划与建设
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有教材建设规划、教材改革方案及措施，执行情况好。 |
有教材建设规划，执行情况较好。
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4-3 配套教材 |
辅助教材及参考资料
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有自行设计的系列的CAI课件，有符合培养目标和教学大纲要求的自编或选用涉及范围较宽、水平较高的与本学科有关的教学参考资料。 |
有自行设计的CAI课件，有 适用与本学科有关的教学参 考资料。 |
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5、 教 学 方 法 与 手 段 |
5-1 教学方法* |
教学方法创新与改革
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有创新的教学理念；采用具有启发性，有独特风格的、行之有效的教学方式，师生间交流互动，鼓励学生质疑；能有重点地落实讲授、讨论、作业、实践考核、教材等课程教学的六个要素。 |
教学有一定启发性，有与学生交流；有一定的讨论式、研究式的教学方式；落实讲授、讨论、作业、实践考核、教材等课程教学的六个要素较好 |
多媒体教学是指利用多媒体技术授课，多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术。仅将文字投影到屏幕，不算在多媒体授课范围内。
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5-2 教学手段* |
网络教学
现代化教学
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使用网络进行教学，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等已上网并免费开放。 有相应的教学媒体、网络学习与讨论环境；有齐全的多媒体等教育技术的教学资料（课件、录音、录像等）。 |
使用网络进行教学。 有相应的多媒体等教育技术的教学资料（课件、录音、录像等）。 |
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学院（系、部）支撑材料目录
一、管理性材料
1、政府主管部门和学校下达的文件、批件、管理规定、质量标准等；
2、本学院的发展规划、专业建设规划、年度和阶段性工作计划、学院有关的管理规定等；
3、师资建设材料、教师个人业务档案；
4、课程档案（包括课程建设材料、教师团队、教材样本、教学大纲、多媒体课件、试卷样本等）；
5、质量工程建设材料等；
二、过程性材料
1、教学运行过程发生的管理材料（如教学计划调整、变更的请示报告和批件；教学事故调查和处理资料等）
2、课表和教学安排、实习安排、校企合作、教师授课计划和教案等；
3、教学检查、督导信息、评教评学、反馈处理等材料；
4、试卷、实验报告、实习报告、实践作品、毕业论文（设计）等；
5、学生资料、学生社团和社会实践材料；
6、党建、思政材料；
7、学生各类参赛获奖资料等；
8、毕业生跟踪调查、就业率资料等；