一

督导室针对专项督导检查评估中发现的问题，和评建办对院系综合评估评价中出现的问题，逐项提出改进意见。教务处及时修订人才培养方案，就课程建议、专业发展规划等制定出具体明确要求。

（一）评教评学，促进课堂教学质量提升

校级、院部级督导听课和大学生信息员评课，每月汇总一次，及时总结、校院沟通，三级评教评学体系促进课堂教学（含实验实训课）规范，教学质量提高。同时，以学生为主体，每年评出优秀上课教师和优秀课程。

（二）课程建设评估，促进学科专业建设发展

不定期（一般4-5年）对课程建设进行检查评估，就每个专业的公共基础课、专业理论课和主干专业课，在院部自查的基础上，督导室进行复核，按照课程建设标准进行检查评估。评选出优秀课程、合格和不合格课程。对不合格课程限期整改。优秀课程可申报校级、省级精品课程。促进专业学科建设提升和发展。

（三）定期检查试卷，促进教学质量稳步提高

每年都要进行试卷检查评估，从命题、阅卷到试卷分析，逐项检查。依据教学大纲，对命题的深度、广度是否适当，是否涵盖知识点，识记题、理解题、应用题及综合提高题是否比例适当，学生对知识的掌握程度、综合应用能力是否掌握，判断试卷是否难易适中，成绩是否正态分布。着重分析教与学存在的问题，提出针对性的整改措施和建议。

（四）毕业论文（设计）中期检查，全面促进学生实践应用能力

定期对毕业论文（设计）中期检查，从学生的选题、任务书、开题报告、文献综述、指导过程和各院自评情况进行逐项检查评价，督促院部组织对毕业论工作进行中期检查，加强对毕业论文（设计）的全过程进行检查和监督。针对存在的问题督促整改。在检查评估中引导学生结合生产实际选题，有益于自己综合应用的学习理论知识与技能，有利于培养学生的独立工作能力。

（五）教学大纲、教案检查，促进教师专业理论水平提升

教学大纲是一门课程或某一实践教学环节的基本教学指导文件。教案是教师依据教学大纲及教材实施教学过程的具体方案。都是保证和提高教学质量的重要环节。定期对教学大纲、教案中的教学目的、重点、难点、教学环节、教学方法等方面进行逐项检查，以问题为方向，引导教师从教学的要求目的出发，把握教学重点、难点，运用行之有效的教学方法，备好每一节课，讲好每节课，促进教师综合教学质量和理论功底的提升。

二

通过“管、监、评  ”分离的教学质量监控保障体系，评建办、教务处、督导室分工协作，互相联系，就全校教学管理，从修订人才培养方案到课程建设，专业学科评价进行专项督查，以问题为导向，综合评价，提出具体整改意见和措施，重新修订教学文件和有关管理规定。使学校教学质量得到监控，突现学校可持续发展，形成教学质量的长效运行机制，实施教学质量的全面管理，提高教学质量，推动学校的建设和改革。

教务处每年组织对各专业的人才培养方案进行修订，就教学大纲的编写规范要求和教案的编写规范基本要求及毕业论文（设计）的规定、课程建设检查评估方案和课堂教学规范进行补充完善。评建办、督导室围绕学校颁发的教学质量管理有关规定要求，进行监控、评价，以问题为导向，进一步明确目标管理的量化考核，定性要求，达到学校教学质量可持续性发展。

通过“管、监、评”分离质量监控保障体系，促进了教学工作水平的提高，教学管理更加规范，使学校、院部、教师和学生准确的得到了反馈信息，从而更好地实现宏观调节，微观控制，促进教学管理整体水平提高。

三

“管、监、评”分离质量监控保障体系，促进了全校教学质量的整体提升，也是质量管理的一次重要的内涵建设。我们试行时间不长，质量监控保障体系是一个新的起点，还存在许多需要不断完善的地方。如课程建设检查评估和专业评价如何相互促进，评教评学中的三级评教评学体系如何综合评价等。各种专项督查（如课程建设、教学大纲和教案、毕业论文、试卷命题和试卷分析）定性和定量如何相互结合，综合客观评价（包括评价方法、等级、结果）。

                                      督导室