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★三月份课堂教学质量检查评估情况通报
★总督导张云林谈督学听课
★学习与研究：探索本科院校转型发展
三月份课堂教学质量检查评估情况通报
三月份校级督导和院级督导随机共听课50节次，其中：校级督导听课26节次，院级督导听课24节次。课堂教学质量检查评估情况通报如下：优秀的（90分以上）有5位教师，占10%; 良好的（80分以上）有35位教师，占70%；中等的（70分以上）有8位教师，占16%；及格的（60分以上）有2位教师，占4%。总体上看，课堂教学质量，二头小，中间大，逞正态分布，符合教学规律，开局良好。
具体的上课教师检查评估成绩如下：曾荣（非线性编辑）92.82分，胡国华（公共关系学）90.72分，齐亮亮（建筑施工）90.1分，魏萍华（大学英语）90分，袁新华（大学英语）88.92分，李慧（听力）88.67分，仇满珍（概率统计）88.3分，陈琪（公共关系学）87.87分，杨国华（金融市场学）87.67分，胡国华（广告文案写作）87.5分，徐进（人力资源管理）86.88分，万丁丁（公差配合与技术测量）86.4分，黄娟（大学英语）85.92分，曾颖（专业英语）85.19分，陈慧芳（健康评估）84.6分，戴少华（经济学）84.12分，曾荣（非线性编辑）84.1分，徐顺保（金属切削）84分，林雪群（人体解剖）83.74分，徐新南（机械原理）83.3分，付茶生（病理学）83.1分，徐文梅（机械制造）83.1分，俞勇（护理药理学）82.94分，李玲（大学英语）82.94分，黄阳（大学英语）82.5分，杜施（成本会计）82.4分，裴妍莉（大学英语）82.02分，闵佳丽（综合英语）82分，郭峰（商务英语翻译）82分，毛翠玉（压铸工艺下模具设计）81.9分，曾美荣（内科护理）81.84分，徐淋（微观经济学）81.1分，饶萍（护理管理学）81分，崔昕（建筑材料）80.7分，袁胡雪婧（精读）80.39分，王震宇（电视摄像技术）80.3分，景国秀（建筑设备）80.1分，曹玉珍（广告实务）80.1分，熊盈盈（世界文化史）80分；钟强（经济学基础）78.8分，肖琦琦（剑桥商务英语）78.76分，万晓琦（护理伦理学）78.6分，朱铮（工业经济学）77.84分，王坤发（先进制造技术）76.9分，方芳（财政与金融）75.9分，邱君（发展心理学）72.4分，程宗昌（工程经济）72分；卢能芝（建筑构造与识图）66.1分，俞冬（结构力学）61.9分。
总督学张云林谈督学听课
一、督学听课是学校掌控和促进教学第一线“新常态”的良性实施过程
1、督学是掌握和促进教师保证备课质量与授课效果要保持“新常态”。一个有责任心的老师，他的课前备课一定会用自己生命中的大脑去阅读和吃透相关课文内容，用自己的灵感去探索和挖掘课文深层次的知识结构，用自己的心血去提炼和归纳课文包括的文化内涵，用自己掌握的多边知识去组合和创新学生容易接受的新方法。上课绝对不会出现静站不动，低头念书，层次不清，毫无激情，催眠有术，无视散乱，不管效果，只求下课。
2、督学是监督和推动学生高到课率与良好课堂纪律要出现“新常态”。一个管理有序的班级，无论是新生还是老生，一定是一个好学上进的团队，是一个到课率很高的集体，是一个遵守课堂纪律的优秀班级，根本不会出现迟到早退，进出随便，玩手机成风，嘻笑讲话，无视老师的辛勤劳动。这样可以促使年轻学生，珍爱生命中有限的学习时间，珍爱自己的父母为了自己的学习所提供的爱心和资金，珍爱社会各类人士为了年轻学生的未来，为了祖国的未来所付出的劳动果实。
3、督学是评价和营造教学人文环境与教室卫生保洁要创造“新常态”。教室是每个学生3-4年中一天有着三分之一的时间活动和学习的场所，教室内张贴的各种字画，就是一种优秀历史文化的学习和传承；同学们自己创作布置的各类栏目和书写的文字与图片，都是年轻学生对当今社会一种常规文化的学习、认同与展示，是他们将教室文化与社会实践的一种有机结合；教室卫生保洁的好坏，就是培养检验与激励年轻学生以自己的实际劳动去爱护环境，维护环境，保护环境，敬畏自然最有效的方法。
二、督学听课是总结推广教师在课堂常态教学过程形成的几个良好环节
1、讲课起始阶段：要巧妙引入，以奇妙的引言展开你授课内容的新境界；
2、讲课展开阶段：要科学延伸，以探索式诱导展开你授课内容的大视野；
3、讲课高潮阶段：要激情表述，以高涨的情绪引发你授课内容的高度；
4、板述精写阶段：要字迹精练，以提纲式组编排序你授课知识的明晰纲领；
5、课件展示阶段：要精彩组合，以相关的画面与文字给学生留下难忘的记忆；
6、讲课深刻阶段：要善于归纳，以汇总的方式把握你授课内容的真实重点；
7、讲课总结阶段：要精典点评，以画龙点睛的结论讲明你授课内容的精华。
三、督学听课总结推广教师授课时穿插其中的八种语言技巧
1、主体采用标准普通语言：让学生听众都能听得懂；
2、巧妙采用辅助知识语言：让学生听众开阔知识面；
3、恰当采用科普知识语言：让学生听众增加学习兴趣；
4、穿插采用多元文化语言：让学生听众扩充知识广度；
5、全程采用肢体配合语言：让学生听众得到暗示引导；
6、始终采用情感丰富语言：让学生听众感动乐于听课；
7、视情采用节奏分明语言：让学生听众获得听课效果；
8、适度采用地区方言语言：让学生听众增加听课的好奇感。
四、督学听课评价教师授课时要进行现场教学与管理的有效方法
1、情感管理：增加师生互敬互爱的亲和力度；
2、心理感召：提升师生心理认同的感应密度；
3、知识吸引：丰富学生听课听讲的兴趣浓度；
4、启发自觉：催生学生自管自律的感知深度 ；
5、音量引导：唤起学生听觉好奇的性情适度；
6、生讲师评：推动学生自觉自学的主体高度；
（反对恶语、暴力和放任不管）
五、督学听课总结出老师们授课时应给学生留下人文、科技知识的果实
1、用高尚师德启迪培育人，给学生留下对教师道德品质的深刻印象和追求；
2、用先进文化科技知识武装人，给学生留下对文化科技知识的深刻理解；
3、用全身心的进入教学境界感召人，给学生留下对教师讲课技巧的美好记忆；
4、用师生和谐主体形象影响人，给学生留下对教师为师善教的高大形象；
5、用正确的政治定力引导人，给学生留下对教师爱国爱民的政治品质的崇敬。
六、督学听课的目的是提升教师教书育人以教报国的责任感
1、备课要认真：凡是预测立，不预则废，备课就是制订作战方案，有精细的准备，就会有精彩的演讲，有精彩的讲课，就会有忠实崇拜的听众；
2、学习要勤奋：看书学习就是广纳知识，储备知识，积聚力量的有效过程，讲课时你学得的知识就会象战时的千军万马，任你调用，指挥自如；
3、知识要广博：一旦掌握了多元知识，讲课时就可即兴应用，画龙点睛，源源不断，滔滔不绝，打动观众，知识的底气足，你就可以放得开，没有任何约束，大胆表述；
4、方法要多样：视听众现场心理反映，观察听众的情绪实况，决定和调整你的讲课方法，不要照搬照讲，要灵活应变，达到现场授课的良好效果；
5、讲课要动听：用技巧的讲授，打动听众的心弦，吸引听众的注意力，乐于听讲和接受你讲述的观点和知识内容，千万不可强压硬灌，否则事得其反；
6、管理要得当：视现场听众的心理要求和根据课程内容，多采用心理文化管理的方式，不可强用行政管理的办法，更不可蛮干和采用恶语强暴的方式；
7、情感要真诚：情感是消化误解，化解隔阂，引来共鸣的良好办法，只要你情感真诚，一定会征服听众，将会取得意想不到的讲课效果；
8、师生要和谐：平时要多与学生交谈交流，真诚的关心，一定会构建和谐的师生关系，这种和谐的师生关系，是建立在教师的人格力量，知识力量与良好的人际关系上，师生的和谐关系就能破解一切障碍。
学习与研究
编者按：本期根据我校2015年工作思路：狠抓内涵、规范办学、转型发展、打造学校升级版的要求，转载《中国教育报》刊载的探索本科院校转型发展的前沿和热点问题综述文章，共各院部研究参考。
探索本科院校转型发展
事件：2014年2月26日，国务院常务会议做出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”战略部署。
影响：探索建设中国特色的应用技术类型高校，推动高等教育分类管理，具有重要的理论和实践价值。
学者普遍认为，高等教育正在面临前所未有的大变局，引导部分本科高校转型发展具有多重意义。有学者认为，本科高校转型是多重动因促成的结果，既是适用我国经济社会发展方式转型的需要，也是发展多样化高等教育的需要，同时也是缓解大学生就业困难的需要。还有学者认为，地方本科院校转型发展不是单纯的制度变迁与技术革新，更涉及深层次的观念革命，涉及对高等教育认识论与方法论的新诉求。
正确认识应用技术型高校的内涵并科学定位，是发展应用技术型高校的实践前提。学者们认为，应用技术型高校重在培养应用技术型人才，服务地方经济发展，以学习者职业发展为核心，接受社会评价。其主要特征是：学校办学与地方经济发展对接，专业设置与地方主导产业对接，人才培养目标与行业需求对接，人才培养规格与工作岗位要求对接。有学者提出，在办学模式和管理模式上，应用技术型高校需要积极开展与企业的合作，甚至把校企合作作为一种基本的制度性模式来建立。
地方本科院校转型发展的关键是制度创新和机制改革。有学者认为，地方本科院校转型发展，一是要确立应用技术类型高校在我国高等教育体系中的地位；二是要加强对地方本科院校转型发展的政策引导和宏观指导；三是要建立科学、规范的分类评估制度；四是要加大对应用技术大学的经费投入；五是要建立现代大学制度，落实高校办学自主权；六是各级政府要为行业企业参与合作育人提供法律、法规和机制保障；七是要在国家框架下开展应用技术类型高校国际合作；八是要加强应用技术型人才培养的理论研究。还有学者认为，转型发展是一项长期工作，每所学校的基础和面临的具体困难不同，转型发展方式可采取多种转换路径。（资料来源：《中国教育报》2015年1月23日理论周刊教育科学第七版，教育前沿2014年中国教育研究前沿与热点问题扫描）
主题：课堂教学质量检查评估通报 学习与研究 转型发展
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