一、上交材料好的方面

1、提交材料，及时齐全，信息完整。

2、材料汇总、整理、归类，清晰、分明、有序。

二、上交材料须完善的方面

1、关于听课情况汇总表

汇总表的评语中，笔误较多。如：朱日兴老师的评语中出现“挖恒”一词；李绍坤老师的评语中，“网上移动平台”写成“晚上移动平台”；郭宗帅老师的评语中，“因材施教”写成“因此施教”。

2、关于学生评教表

学生对郭宗帅老师上课的学生评教表只有2份，样本容量太少。

3、关于课堂教学评教表

（1）李绍坤老师的课堂教学评教表的学生评语，在综述学生意见方面不全。诸如：有2位学生提出李绍坤老师的普通话有待改进，具有一定的代表性，没体现出来。

（2）朱嗣惠老师的课堂教学评教表中的督导员评语，例如“朱老师作为一个老教师精力很旺盛，授课很有气势”，在四位督导员对朱嗣惠老师上课教学质量检查评估表中，未见有此评价。

（3）郭宗帅老师的课堂教学评教表中的学生评语，在学院所提供的2份学生评教表中，找不到依据。

4关于总结（或小结）的标题

行文的情况：

（1）2023年5月份航天航空学院教学督导工作小结

（2）航天航空学院5月份督导听课汇总

（3）5月份督导工作小结

（4）航天航空学院5月份教学督导个人小结

（5）航天航空学院2023年5月教学督导员个人工作总结

以上标题的构成、要素、内容、文种，形式各异、不尽统一，是单位总结还是个人总结不明显，易让阅读者产生歧义。

5、关于对任课教师的教学评价

对4位任课教师教学质量总的定性评价基本上为“较好”，与定量评价为“88.16~90.19”，显得不相吻合。

三、建议

1、参照其他学院做法，在学院督导材料的首页加上封面，以便材料分类存档，调阅评价我校教学质量监督体系及其运行机制情况。

2、建立院级督导听课反馈机制，形成常态化，保障院级督导工作的价值和意义。（若有，忽略）

3、根据培养方案和教学大纲，立足于课堂教学“效率、效果、效应”的达成度，建立院级听课督导成效的评价机制。（若有，忽略）

4、建议各类总结的标题，统一采用由“集体（或个体）名词、时间、内容（关键词）、文种”四要素构成的、最常见的形式或格式，凸显严谨正式，也增强易读性。可参照法学院的做法。

 

（曾一凡执笔）

督导室

2023年6月8日